人教版道德与法治七年级上册-9.1-守护生命-课件.ppt
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1、 去年11月27日凌晨1点30分左右,高以翔在录制浙江卫视追我吧户外竞技类节目时由于运动强度太大和加上熬夜拍摄,突然倒地,在其他一同录制的明星艺人全力帮助下,送医后仍然救治无效,永远离开了大家。时间转瞬即逝,转眼间高以翔逝世就要满一周年,这一年网友们从未停止过对他的思念。思考:高以翔这一事件引发了人们对生命健康的思考,这给了同学们什么启示?9.1 守护生命本课目标本课目标1.知道知道生命健康的重要性生命健康的重要性,养成对生命负责任的态度。,养成对生命负责任的态度。2.增强增强自救自护自救自护的意识和提高的意识和提高自我保护的能力。自我保护的能力。3.学会学会关注并养护自己的精神关注并养护自己
2、的精神。上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?爱护身体和养护精神探究与分享 小军喜欢打游戏,为了有更多的时间多打会儿游戏,他经常晚上熬夜通宵打游戏。小晴早上经常很迟起床,然后匆匆忙忙上学,她早上经常不吃早餐,经常饿肚子。对于这两位同学的行为你有什么看法?(1)守护生命,首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式。 结合自己的实际,说说你有哪些健康的生活方式?7健康的生活方式有:随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内在感受,在感受, 如被关爱、被接纳、被尊重、渴望自由等。当如被关爱、被接纳、被尊重、渴望自由等。当内心的需要得不到满足,当生活中遇到挫折时
3、,有些人内心的需要得不到满足,当生活中遇到挫折时,有些人容易出现一些过激行为,甚至伤害自己的身体。爱护身容易出现一些过激行为,甚至伤害自己的身体。爱护身体,我们要珍视自己的肉体生命。体,我们要珍视自己的肉体生命。 (2)要关注自己的内在感受,不伤害自己的身体。踩踏踩踏雷电雷电 交通事故交通事故在日常生活中也有一些意外险情会伤害到我们的生命在日常生活中也有一些意外险情会伤害到我们的生命火灾火灾 泥石流泥石流 台风台风 严峻的现实全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中,除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外,约有80
4、%的非正常死亡,通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。专家惊呼:意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手!看到这些数据,你有什么启发? (3)增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力。掌握一些基本的自救自护的方法。发生火灾发生火灾逃生预演,临危不乱。熟悉环境,牢记出口。通道出口,畅通无阻。扑灭小火,惠及他人。镇静辨向,迅速撤离。不入险地,不贪财物。简易防护,蒙鼻匍匐。善用通道,莫入电梯。缓降逃生,滑绳自救。避难场所,固守待援。缓晃轻抛,寻求援助。火已及身,切勿惊跑。发生地震发生地震 (1 1)首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式。首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式。 (2)要关注自
5、己的内在感受,要关注自己的内在感受,不伤害自己的身体不伤害自己的身体。 (3 3)增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。力,掌握一些基本的自救自护方法。 近几年我国每年自杀人数总计为近几年我国每年自杀人数总计为1010多万人,青少年自杀的比例居高不下,多万人,青少年自杀的比例居高不下,其中学生自杀的情况以中学生最为严重。资料显示,在中国,其中学生自杀的情况以中学生最为严重。资料显示,在中国,1515岁至岁至3030岁的青岁的青年死亡的第一原因是自杀,中学生年死亡的第一原因是自杀,中学生5 5个人中就有一个人曾经考虑过
6、自杀,占样个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占样本总数的本总数的20.4%20.4%,而为自杀做过计划的占,而为自杀做过计划的占6.5%6.5%。有专家指出,我国有。有专家指出,我国有30003000万青万青少年处于心理亚健康状态,每年至少有少年处于心理亚健康状态,每年至少有2525万人因心理问题而丧失生命,自杀成万人因心理问题而丧失生命,自杀成为青少年人群的头号死因。为青少年人群的头号死因。阅读材料,材料反映了什么现象?你有什么想法或者启示呢?阅读材料,材料反映了什么现象?你有什么想法或者启示呢?提示:材料当中反映了在我们的成长过程中,有些青年会因为心理问题而做出过激的行为,伤害自己的肉体,不
7、珍惜自己肉体生命的现象。启示:在珍惜我们的肉体生命的同时,也要关注我们的心理健康、养护我们的精神。守护生命需要关注并养护我们的精神。我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求要过精神生活,满足精神需求。二、养护精神守护生命需要关注并养护我们的精神。集中营遗存的儿童画作 第二次世界大战期间,在一所名为特来津的纳粹集中营里,一位名叫费利德的犹太女画家,偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。与当时很多被关押的犹太画家不同的是,费利德并没有让儿童用笔去记录集中营地狱般的生活,而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。后来,费
8、利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。第二次世界大战结束后,当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现,并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时,很多人还无法理解和接受,为什么在特来津集中营中,孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品,现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出,被称为“人类文化皇冠上的钻石”。像自由一样美丽:犹太人集中营遗存的儿童画作像自由一样美丽:犹太人集中营遗存的儿童画作 为什么这些作品会被称为为什么这些作品会被称为“人类文化皇冠上的钻石人类文化皇冠上的钻石”?(2)不一定。我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活
9、条件和外部环境的制约。环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。灵,仍然可以看到真、善、美。 阅读教材P103探究与分享(分组讨论下列两个问题,推荐一 位发言人)(1)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”?(2)精神发育与外部物质生活条件一定是同步的吗?(结合教材103页正文思考)提示:提示:(1)(1)即使在恶劣的环境中,这些孩子也能看到即使在恶劣的环境中,这些孩子也能看到世界的美好世界的美好,他们通过画,他们通过画作向世人展示了他们作向世人展示了他们心灵的
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