分数四则混合运算说课稿子.doc
《分数四则混合运算说课稿子.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分数四则混合运算说课稿子.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、. .?分数四那么混合运算?说课稿XX乡前门小学 章 林一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容:分数四那么混合运算。学生对整数、小数四那么混合运算的运算顺序已经比拟熟悉了,本册教学分数加、减法和分数乘、除法时,已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此根底上,教学计算三、四步的分数四那么混合运算式题。因此教材在讲分数四那么混合运算时,没有再详细说明运算顺序,而是直接说明与整数四那么混合运算的顺序一样。然后结合例1,让学生说说运算顺序,并让学生自己计算出结果。掌握好这局部的内容将对今后学习分数与小数四那么混合运算及其应用题打下良好的根底。二、说教学目标根据学生的实际情况及
2、新课标的要求,针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标:1.使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进展有关分数的简便计算。2. 使学生在理解分数四那么混合运算顺序以及应用运算定律进展分数简便计算的过程中,进一步培养观察、比拟、分析和抽象概括能力。3. 使学生在学习分数四那么混合运算的过程中,进一步积累数学学习的经历,体会到数学学习的严谨性和数学结论确实定性。4.培养学生认真、细心的良好学习习惯。三、说教法和学法针对以上的分析,结合本课时内容,整个教学思路是这样的: 1、充分表达算与
3、用的关系,表达数学与生活的联系。本课努力贯彻“以学生为主体的教学思想,从学生已有的是认知根底和生活经历出发,充分利用教材中创设的情境,引导学生自主提出问题解决问题,让学生在解决问题的过程中,把解决问题和计算有机地结合起来,结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序,并在解决实际问题的根底上体会数学的应用价值。 2、充分发挥学生的主体地位,培养学生的问题意识,引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法,注重学生思维方法的渗透。 学生独立提出问题,独立思考,独立解决,然后在全班交流。不同的孩子有不同的解题思路。学生运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经历。在这个过程中
4、关注学生能否清楚表达自己的解题思路,能否对自己的列式做出解释,培养学生数学思维的开展,提高学生的数学思维能力。 3、练习的设计关注学生的个人差异。 关注每个孩子的能力、根底,针对不同层次的孩子,注重学生的差异,对同样的练习,做不同的要求,使不同程度的孩子都有成功的学习体验。4、注重培养学生的迁移类推能力。由于学生已经学习了整数的四那么混合运算,并且已经有了解决简单的分数乘除法问题的能力,所以教学中引导学生在已有知识根底上进展类推。这样有利于培养学生的迁移能力,调动学生学习的积极性和主动性四、说教学过程整个教学过程我分六大程序进展教学一、复习铺垫,重温整数四那么混合运算的运算顺序和运算律。1.你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 四则 混合 运算 稿子
限制150内