2019-2020学年九年级语文上册-第三单元-第9课《故乡》说课稿-新人教版.doc
《2019-2020学年九年级语文上册-第三单元-第9课《故乡》说课稿-新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020学年九年级语文上册-第三单元-第9课《故乡》说课稿-新人教版.doc(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 第9课故乡说课稿 新人教版一、说教材这篇小说是九年级上册鲁迅的一篇文章,文章写于1921年,辛亥革命已经过去十年了。辛亥革命推翻了封建王朝的统治,是顺应社会发展的,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初,回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说:故乡。二、说课标初中语文课程标准要求,学生能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散
2、文、小说、戏剧等文学样式,欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。三、说教学过程故乡是一篇篇幅很长的课文,包涵的内容很丰富,人物性格鲜明。因为时代的原因和鲁迅特有的风格使这篇课文很难理解。备课的时候我翻阅了很多名家的教案,都是把重点放在对闰土和杨二嫂的分析上,记得我学这篇课文的时候老师也是这样讲的,不同的只是细节上的区别。我认为这样的设计使得学生对故乡缺少整体性的理解和把握,在我的记忆里故乡就是闰土就是杨二嫂,至于故乡和这两个人的联系就没有印象了,更不要提故乡的主题意义。所
3、以我设计的时候就从整体感知入手,让学生从整体上把握课文。我从读过这篇课文的直接感觉悲哀(也是本文的灵魂、本质)入手,从整体上感受课文的感情基调,然后再引导学生走进课文,分析这种感觉的来源是故乡的什么使“我”如此悲哀呢?故乡的景物和故乡的人物。 重点分析人物,分析人物的时候,通过外貌、语言、动作等描写重点分析闰土,次要分析杨二嫂,之后自然地总结:这样的故乡、这样的故乡里的人,怎么不让“我”感到深深的悲哀。面对这种现状,作者是怎样的态度?全文晦暗的主调里有没有一点亮色?从而理解课文结尾部分的含义,最后再给学生补充有关背景材料,加深对课文的理解和作者写作意图的理解,并深化文章主题不只是“我”的故乡,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故乡 2019 2020 学年 九年级 语文 上册 第三 单元 说课稿 新人 doc
限制150内