2019-2020年(秋)七年级语文上册-第四单元-第16课《济南的冬天》精品教案-苏教版.doc
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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第四单元 第16课济南的冬天精品教案 苏教版【学习目标】1了解作者及其作品。2弄清本文重点描写的景物及其特点。(重点)3学会分析标题的妙处。(难点)【学习重难点】1弄清本文重点描写的景物及其特点。(重点)2学会分析标题的妙处。(难点)【教学过程】一、新课导入说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏如水墨画般的济南的冬天,去感受济南冬天的温馨,去
2、体味蕴含其间的浓郁情致。二、自主预习1走近作者老舍(18991966),现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家,代表作有小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆北京人龙须沟等。2了解背景济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我家住巴黎,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路
3、费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了济南的冬天。3朗读课文,解决重点字音。济南(j)奇迹(j)着落(zhu)伦敦(dn) 暖和(huo) 狭窄(xi)水藻(zo) 发髻(j) 澄清(chng)看护(kn) 镶嵌(xing) 宽敞(chng)薄雪(bo) 贮蓄(zh x)4解释词语。响晴:(天空)晴朗、高爽。设若:假若。秀气:文雅,不粗俗。贮蓄:储存积蓄。澄清:清澈明亮。空灵:这里的意思是清净。响亮:这里指天气晴朗、燥热。温晴:温和晴朗
4、。安适:安静而舒适。水墨画:中国画中纯用水墨画的画。5初读课文,划分结构层次。明确:全文分两部分。第一部分(第1自然段):用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比济南的冬天是“没有风声的”;和伦敦的冬天比济南的冬天是“响晴的”。和热带地方比济南的冬天“有温晴的天气”。得出结论:“济南真得算个宝地”。(承上启下,过渡到第二部分)第二部分(第26自然段):先写“理想境界”,再写“古老的济南”。写“理想境界”(老城,有山有水,晒着阳光,暖和安适),又分两层:第一层:济南的特殊地理环境:小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着
5、点口儿,特别可爱。第二层:写下了小雪的小山。写了青黑的矮松,白色的山尖,露着的草色,蓝色的天空,微黄的落日余晖,被夕阳斜照的粉色的薄雪。写“古老的济南”,又分三层:第一层:山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪唐代名手画的小水墨画。第二层:写水、水藻、垂柳,重点在写水。第三层:写澄清的河水,蓝汪汪的天空,红屋顶、黄草山、小灰色树影。(整体感受)三、合作探究(一)整体感知刘熙载在艺概中说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”试分析本文是如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。明确:本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响晴”,突出“暖和安适”,下面便重点写了
6、济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”,再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水,“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和舒适的特点。(二)重点探究说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。明确:先说写作顺序:第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景,基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点:最主要的特点是描写多用比喻、拟人,语言形象生动。写雪落在矮松上的景色,作者把它比喻成“日本看护妇”,非常贴切,而且新颖;描写山尖上的雪,把它比作“给蓝天镶上一道银边”。(三)分析标题文章标题是“济南的冬天”,结句是“这就是冬天
7、的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?明确:(1)“济南的冬天”因“冬天”为中心词,读者见此马上会生出对冬天的感受:朔风扑面,大雪纷飞,厚雪冰凌,无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文,响晴取代了暗晦,阴冷被煦暖替换,作者结句为“冬天的济南”,把中心词换成了“济南”,则突出了冬天的济南特有的韵致,使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化,确实胜人一筹。(2)“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令,给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样),接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山,秀气的山,小水墨画似的雪后山景;水是冒着热气的水,深得发蓝的水,澄澈透明的水。结
8、尾主词与偏词的互换,标志着从无形写到有形,从无色写到有色,从迷离的虚写到形、色俱佳的实写,终以“这就是冬天的济南”驻笔,真是水到渠成,再自然不过了!四、课外拓展春天的生机与稚嫩,夏天的茁壮与炎热,秋天的丰硕与肃杀,冬天的蕴藉与冷酷,它们以不同的姿态和特性展示于人们面前,引发人们无限的联想和感慨。济南的冬天自主学习结束后,老师请你上讲台组织大家交流学习体会,请你拟一段富有诗意的开场白。答案示例:济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面,但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色,却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下,一起去欣赏水墨画般的济
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