2019-2020学年八年级语文下册-第二单元-10-组歌教案-新人教版.doc
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1、2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 10 组歌教案 新人教版教学目标 1.知识与能力 了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。 品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。2. 过程与方法反复诵读,领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。 3.情感态度与价值观 感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。 2、深透理解文章的情感内涵。教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。教法设计 诵读法和自读、点拨法相结合。学法指导 学习朗读,在读中体会作者情感。质疑,讨论。 教具使用 多媒体课件课时安排 1课时教学过程 一
2、. 导入 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。 二.作者简介 纪伯伦(1883-1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。作为哲理诗人和杰出画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。上世纪20年代初,以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派“叙美派”(即“阿拉伯侨民文学”)曾闻名全球。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家,在短暂而辉煌的生命之旅中,饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病
3、煎熬之苦。尽管这样,他一刻也不曾忘记自己的祖国,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月,他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国,他讴歌毕生苦恋的祖国:“您在我们的灵魂中是火、是光;您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他反对愚昧陈腐,他热爱自由,崇尚正义,敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战;他不怕被骂作“疯人”,呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”;他反对无病呻吟,夸夸其谈;主张以“血”写出人民的心声。文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主,后期创作以散文诗为主。此外,还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。先知是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作
4、,曾被译成二十多种文字在世界各地出版。三.整体感知 朗读课文,要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情。四.分析课文 学习浪之歌(一)介绍散文诗的特点。 散文诗不同与散文,也不同于诗歌,却又兼有散文和诗歌的特点。从内容上看,它追求叙事描写的完整性,从表达目的来看却有着强烈的抒情性,再从表达形式上看,讲究诗一般的音韵之美,节奏之美。它有着奇特的想象,有着高度的抽象与概括,更有灼烈的情感元素。散文诗是以散文的形式表达着抒情诗的内容。(二)整体感知,把握形象。 老师范读朗读浪之歌,学生听读想象画面,学生自读,小组展示。思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一
5、说你的理解。 的浪 如:热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等 海浪唱出了怎样的歌?海浪是一个怎样的形象? 难舍难分的炽热恋歌; 宽广博大的人间情歌。 热恋中的女性形象,这个女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人间世界的守护者。(三)细读课文,体会情感: 再次有感情地朗读课文,小组讨论海浪和海岸的关系,并思考这其中蕴含着作者怎么样的情感。 答案:“海浪”是诗人的化身,借助“海浪”的形象,诗人表达了自己对祖国诚挚的感情和热烈的衷肠 学习雨之歌(一)检查预习找同学尝试有感情地朗读全文。(二)感知文本 自读课文,思考相关问题。 1.雨是一个
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