2019-2020年(秋)季版)七年级语文上册-第六单元-第29课《论语》十二章教案-苏教版.doc
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1、2019-2020年(秋)季版)七年级语文上册 第六单元 第29课论语十二章教案 苏教版教学目标:1、节奏分明地朗读并背诵课文;2、理解课文思想内容,对照反省自己;。3、初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。教学重点:反复朗读,理解课文内容;学习理读法。教学难点:初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。教学方法:诵读法。通过反复诵读,体味文章的大意。串讲法。在积累文言词汇上,以老师串讲重点词语为主。教学用具:多媒体教学课时:2课时课的类型:文言文精读课新授课课前准备:利用早读、晚读,带领学生朗读课文。 布置学生预习任务:利用手头的工具书,把文章大意弄清楚。
2、第一课时教学内容:介绍孔子及论语,朗读课文并整体感知课文,探究学习课文前六则。教学过程:一、导入:(问题导入法)有谁知道对中国思想文化影响最大的书,中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书是什么?。(学生对这个问题可能回答不了,那老师就直接揭晓答案,并导入到下一个环节“孔子及论语”介绍,如果学生回答了其它的文学著作,那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导,在引导后如果能回答到论语那就顺势引导到下个环节,如果还不能就老师直接揭晓答案。)明确:论语,今天我们来共同探究学习论语的一小部分,请大家翻到课文44页。二、孔子及论语的简介结合多媒体图片简单地介绍孔子及论语:(在
3、学习课文之前我们首先来了解一下孔子及论语。)孔子(前551前479)春秋时期鲁国人,名丘,字仲尼,我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被誉为“万世师表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。(结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子)论语属语录体散文,是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍,共20篇 。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。(这里提到了四书,就顺带给学生提一下“四书五经”,四书:论语、大学、
4、中庸、孟子;五经:诗书礼易春秋。这个不要求学生掌握,只要求有个了解就可以了。)三、朗读课文1、范读:老师配乐范读,学生体会语气、语调、停顿等。2、全班齐读:全班配乐齐读一遍。(由于这篇课文的朗读在早读和晚读课时已经指导过学生怎么读了,所以也就不再多花时间在朗读环节上了。)老师仔细听学生的朗读,看有没有读错字,或者是加字漏字的,并及时给与改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有明确的,一般学生是不会读错字的,但在以下几个字的读音上仍需注意的:不亦说(yue)乎、人不知而不愠(yn)、吾日三省(xing)吾身、为(wei)人谋而不忠乎、传(chuan)不习乎、学而不思则罔(wang)、思而
5、不学则殆(dai)。在学生读的时候重点关注一下,有没有读错。)四、整体感知课文学生自由朗读课文,结合百练百胜和课文中的注解大致理解课文意思,并思考:本文内容主要包括哪两个方面?这个问题,学生比较容易把握住第一点关于学习的,对于修养做人这一点学生不一定能把握住,对此老师不做具体的明确,可以在课文学习中把这个问题落实下去。如果学生能答出两点那就最好不过了。就此引导学生先来看关于着重于讲学习的这六则。五、探究学习课文前六则1、初读课文,扫除语言障碍这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。以四人学习小组为单位,先自主结合手头资料扫除语言障碍,然后小组合作相互答疑,尽量字字落实,然后全班交流,各
6、小组有权指定某组或某位同学翻译或者答疑难点词语。(如果学生有讲得不到位的,可以让其他同学补充或者是老师直接补充。)老师则对学生的探究合作学习成果做小结,这个小结以串讲的形式展开,稍微详细一点,给基础好的学生巩固一下,给基础稍微弱些的学生一个查缺补漏的时机。老师小结:(多媒体展示)1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”子:孔子 而:进而,然后 时:按时 习:温习 之:代词,它亦:也 说:通“悦”愉快 乎:语气词,吗 朋:志同道合的人自:从 乐:快乐 知:了解 而:但是 愠:愤恨、恼恨2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不
7、习乎?”子:古时对男子的尊称 吾:我 日:每天 三:多次 省:反省吾身:我自己 为:替 谋:谋划 忠:尽心尽力 信:诚实 传:老师传授的知识 习:温习 3.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”而: 就 学:做学问 立:独立做事 不惑:通达事理 知:懂得 天命:自然的规律和命运 耳顺:能听得进不同的意见 逾:越过、超过 矩:规4.子曰:“温故而知新,可以为师矣。”故:旧的知识 而:然后 知:领悟 以:凭 为:做 矣:语气词,了5.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”而:却 则:就 罔:迷惑无所得 殆:有害6.子曰:“贤哉回也,一箪
8、食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也。”贤:高尚 箪:古代盛饭用的圆形竹器 陋巷:简陋的住所 堪:忍受(在落实重点字词的基础上,把句子翻译也落实下去。)2、精读课文,探究课文的思想内涵让学生结合重点字词的解释,仔细回顾课文,落实自己的缺漏,并思考一个问题:这六章中,哪些语句是讲学习方法?哪些语句是讲学习态度?在方法上课文强调的是什么?学习态度上课文又强调了什么?在意思明确了后,学生找句子还是比较容易的,关键是如何说明理由。理由只要学生能讲出个大概所以然来,就可以了,老师不做很硬性的规范,每个学生有每个人自己的理解。在理由上做了规范后,容易打击学生独立思考的积极性。学生交流后明
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