《台阶》导学案(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上台阶导学案主备:吕霞 审核:初二语文组教学目标: 1知识目标: 整体感知课文内容,了解故事情节, 2能力目标:把握父亲形象的特点及意蕴。 3情感、态度、价值观目标:感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 教学重点: 1 梳理小说故事情节,理清文章脉络 2 通过细节描写分析人物形象,把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点 教学难点: 理解父亲形象的深刻意蕴 教学过程: 一、导入新课 师:“灿烂星空,谁是真的英雄?平凡的人们给我更多感动!”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时,叱咤风云;但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。 回首
2、我们学过的几篇课文,这样的小人物有哪些?“闪光点”是 什么? 师:同学们说的都很好。 今天就让我们来走向台阶,走近文中这位普普通通的父亲, 来看一看他的“闪光点”在哪里? 二、整体把握:踏上台阶,走近父亲 (一) 自读课文,了解故事情节 师:请大家快速的阅读课文,了解故事情节。 阅读时注意在书上圈点勾画,梳理出故事的情节脉络。 (学生自读,圈点勾画) (二)复述课文,感知课文内容。 师:现在大家对故事情节大都有所了解,那么谁能用自己的语言来复述一下呢? 【要求改用第三人称,抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚,内容连贯,并富于感情。】 (三)学生自
3、主提问,教师总结问题: 师:大家的提问,主要集中在以下几个问题上: (多媒体展示) a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c新屋造好了,父亲怎么样? (四)、针对疑难,讨论交流师:请大家每四人为小组,展开讨论,与同学交流。然后选代表进行课堂发言。 (学生讨论、交流) 师:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲对高台阶的渴望,与其说是对地位的渴望,还不如说是对尊重的渴望。 但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时,却猛然发现月已缺,花已谢,人已老 下面就让我们透过细腻的描写,进一步地走近父亲,感受父亲的形象。 三研读赏析:凝望台阶,感受父亲 (
4、一)引发思索 师:请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句,有感情的读一读,说说使你感动的原因? 为了让大家在表达时能够有章可循,老师为大家举一个例子。如:第五自然段中的“父亲洗脚”的片断,“他的脚板宽大也像踩在棉花上似的” 。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”,“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人,质朴敦厚。 请大家依据这种形式谈谈你对文中细节刻画的认识 说片断位置 读课文内容 扣字词分析 探内心世界 【引导学生根据上下文引发想像,展开讨论,答案不求统一。但教师更应该发挥其示范性、引导性,让学生能够有章可循】 师:同学们说得都很好。“我”的父亲是一个“穷爸爸”
5、,但他的梦想却是“高台阶”。对于这个梦想,他是怎样渴望的呢?学生结合文中语句进行分析。 (五)总结升华师:“我”的父亲是一个普普通通的农民,是一个地地道道“穷爸爸”, 但是他却能够艰苦创业,不惜用毕生的精力去铸就一个象征着他 的尊严和梦想的“高台阶”。所以我们说 父亲是一个 的人。 生: 师:父亲仿佛是那逐日的夸父,尽管倒下去了,但是仍不失为一个悲壮的英雄,台阶则是他一生志气的丰碑。 四拓展延伸:回首台阶,理解父亲 师:课文中的父亲是一个普普通通的农民,高台阶是他一生梦想的象征。你们的父母可能不是农民,但他们有没有梦想中的“高台阶”呢?下面倾听一首歌曲父亲。 (播放flash或ppt音乐动画父
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