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1、大禹治水( 第二课时 ) 教学设计南通市通州区金沙小学邱锦鸿教材简析:大禹治水是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15 课,文章主要写了大禹治水的过程, 让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。 全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。第二段写:大禹怎样治水的。第三段写:大禹三过家门而不入的故事。第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。学情分析:古代传说是学生感兴趣的,而且故事语言精练易懂,读通、读懂不成问题。但由于活在当今社会的独生子女生活条件优越,加之大禹治水的故事距今已久,其中的英雄形象很难在学生心中树立。为此,本课的教学我打算抓住文中一些关键词,借助多媒体课件的直观形象
2、画面,引导学生动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间, 然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪, 情感上的升华。目标预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文或借助画面理解词语。3、通过观看多媒体课件、品词析句、反复朗读、想象说话,知道大禹是一位为民造福的伟大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点:朗读理解课文的二、三小节,了解大禹是如何治水的,感受大禹的英雄形象。教学难点:在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,体会大禹的英雄形象。教学准备:制作多媒体课件教学流程:精品资料 - - - 欢迎下载 -
3、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 一、导入新课,对比朗读1、小朋友们,这一节课我们继续学习大禹治水。2、观看洪水录像,读文感受洪水的凶猛和无情。(ppt3-5 )A、孩子们,让我们首先一起穿越时空,去4000年前看看那洪水。【通过多媒体的演示,将时空一下子拉到了4000年前。可想而知,洪水冲倒房屋、淹没农田等场景对学生的视觉冲击力会有多大。学生直观形象地感知、理解了洪水的凶猛和无情, 充满了对老百姓的同情, 为下文感悟大禹的英雄形象作下铺垫。】B、这洪水可真大啊!文中
4、哪些词写出了洪水的大呢?让我们一起来读读这一自然段,注意读好这些词,读出洪水的大来。(根据学生的回答,课件突出显示相应的词语。)C、房屋被() ,老百姓就() ,这就叫做(无家可归) 。 (课件显示“无家可归”一词。 )D、看着洪水无情地冲毁人们幸福的家园,害得老百姓无家可归,你们的心情怎样?让我们怀着这样的心情,再来读一读这一自然段。3、看图理解洪水被制服后人们过上了安定的日子,感受人们的幸福、 快乐。(ppt6-12) 【课件出示洪水被制服后,人们植树盖房、男耕女织、小朋友学习、嬉戏,反映人民生活安居乐业情景的插图,与洪水泛滥成灾形成鲜明的对比,在对比中让学生认识到大禹的伟大,激发了学生去
5、探究大禹如何克服重重困难治理洪水的学习兴趣。】4、人们不再无家可归,而是安居乐业,这翻天覆地的变化是谁带来的呀?(大禹)所以,人们把他称为治水的伟大英雄。对比朗读。二、读中想象,体会感情、 学习课文第二自然段。 1 、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 2、 自由读课文第二自然段。用横线画出禹首先做的事情,浪线画出禹后做的事情,说一说:大禹首先,然后。(ppt13-16) 3、 再读
6、课文,找出表现禹治水不易的词。交流出示句子:他吃尽千辛万苦, 走遍了千山万水, 仔细地察看水流和地形。(ppt17-18) a、理解“千山万水”“千辛万苦”“吃尽”“走遍”。b、补充千万出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。 (ppt19) a、哪些词看出大禹挖河劈山的不易?b、你从这两个九字明白了什么?4、观看大禹治水的录像。你看到大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程中,吃了哪些苦呢? (ppt20) 5、想象说话:大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程中,还可能吃了哪些苦呢? (ppt21) 6、指导朗读。 (ppt22) 【这一自然段用简练的语言叙述了大禹
7、治水的经过,是教学的重点。由于生活在当今社会的独生子女生活条件优越,加之大禹治水的故事距今已久,学生没有相应的生活经验,很难深刻体会大禹不畏艰辛、克服重重困难治理洪水,为百姓谋福的高尚情怀。所以在教学中,我利用多媒体播放大禹治水的录像,让学生身临其境感受大禹跋山涉水、察看水流、地形的不易和不畏严寒、不惧酷暑利用简易的工具挖河劈山的艰辛,然后引导学生抓住“千山万水”“千辛万苦” “吃尽” “走遍” “九座” “九条”等关键词语进行想象、对话、朗读、感悟,使得大禹顽强治水的形象在学生的心中逐渐丰满、高大。】、 学习课文第三自然段 1 、 过渡:禹在外治水整整 13 年。其间,还传颂着一件更加感人的
8、故事,你想听吗?2、 出示填空:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 子。(ppt23) 3、内心独白,体会无私。大禹十三年没有见过儿子,三次路过家门也没有进去看一看,难道他就不想自己的儿子吗?那么,在夜深人静之时,大禹结束了一天的忙碌, 坐在山上休息时, 心里又会对儿子说些什么呢?(ppt24) 4、 朗读体会。【这一自然
9、段讲述了大禹治水时“ 三过家门而不入 ” 的感人故事,教材中并没有过多的描述,是教学的重点,也是难点。我抓住关键词语,用一连串突出显示的数字,冲击学生的心灵:大禹在外治水13 年,四千多个日日夜夜,期间三过家门而不入, 难道他就不想念自己的儿子吗?课件适时出示星空下,大禹坐在山头思念儿子的图,引导学生走进大禹的内心世界,想象说话,大禹舍小家顾大家的英雄形象在学生深深地扎下了根。然后指导学生朗读, 他们自然读得入情入境。】三、想象说话,升华感情就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给制服了,他率领他的治水大军回来了。你想对他说点什么?(25) 【课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图,为学生想象说话创设了情境。】四、补充积累,拓展延伸1、读读背背新三字经。 (26) 2、在父母的帮助下找找读读历史上的英雄故事。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -
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