小学数学课堂中数学文化的渗透策略(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学课堂中数学文化的渗透策略【摘要】 数学是一种文化的积累,为了人类这种文化的传承,教师在数学课堂教学中应注意数学文化的渗透.【关键词】 学数学;教学;渗透;数学文化数学课程标准(实验稿)“前言”里指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分. 由是观之,作为人类文化重要组成部分的数学,在经历了漫长的发展过程后,凝聚并积淀下了一代代人的创造和智慧,我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切,引领学生通过学习,感受数学的博大与精深,领略人类的智慧与文明.一、形成数学的理性精神由数学语言系统演绎、逻辑系统推理,由数学史、数学思想、数学著作
2、、数学工具等构成的数学文化是人类文化的一部分. 而其语言、逻辑系统促进数学思维的发展,形成一定的思维方式,进而实现对人类行为的影响,最终促进了数学理性精神的形成. 可见,数学从它的产生之日起,无论是作为科学的数学还是作为课程的数学无不闪烁着文化的光辉. 一位成功的数学教师首先要具有数学文化的思想意识,才能把这种意识渗透在自己的课堂教学中. “语言是思维的外壳,数学是思维的体操”. 由此可见语言与数学在思维层面上能够统一起来,教师应该在平时的教学中注意运用严谨科学、富有魅力的数学语言,引导学生加深对以数学语言描述的数学概念、规律等的理解,感悟数学语言的魅力. 比如倒数的概念,教材上定义为“乘积是
3、的两个数互为倒数”,为什么不直接定义“分子、分母相互颠倒的两个数叫做倒数”呢?教师应言传身教引导学生去理解和感悟这里所用语言表达的严谨和精练,使学生学到数学的理性精神.二、展示数学的美学价值罗素说:“数学,如果正确地看它,不但具有真理,而且具有至高的美,正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性的微弱的方面,这种美没有绘画或音乐那些华丽的装饰,它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完满的境地. ”数学是美的,数学以高度抽象、极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内容美. 用审美的眼光欣赏数学,从美学角度探索数学中的一些现象,揭示其中的某些规律,往往可以
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- 关 键 词:
- 小学 数学 课堂 文化 渗透 策略
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