部编版语文二年级下册第五单元每课重点知识.doc
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1、部编版语文二年级下册第五单元每课重点知识单元分析单元主题本单元围绕“办法”这个主题,编排了寓言二则画杨桃 小马过河三篇课文,由古代寓言故事,有现代学生生活故事,有童话故事,有人物也有动物,每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵,可以引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。教学目标认识41个生字,会写25个字,会写24个词语。能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角色朗读小马过河能说出“亡羊补牢” “揠苗助长” 两个成语的意思; 能用自己的话说出看到.“我”画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同能用上提供的词语复述小马过河的故事。能根据课文内容, 说出自己的简单看法。比较句子的不同
2、, 能体会句子加上“赶紧”“ 集急地”等修饰词语后的好处。能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。教学内容12寓言二则一、学习目标1.认识“寓、则” 等 15 个生字, 会写“亡、牢” 等 8个字, 会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。二、我会写注音及组词亡:wng(死亡、流亡、亡羊补牢)牢:lo(牢记、坐牢、牢固)钻:zun(钻出、钻研、钻牛角尖)
3、劝:qun(劝告、劝说、劝学)丢:di(丢失、丢人、丢下) 告:go(告诉、告别、报告)筋:jn(脑筋、牛筋、钢筋) 疲:p(疲劳、疲倦筋疲力尽)三、我会认注音及组词寓:y(寓言、公寓、寓所)则:z(规则、原则、两则)圈:jun(羊圈、猪圈、牛圈)叼:dio(叼着、叼起、叼住)坊:fng(书坊、坊间、作坊)悔:hu(后悔、悔过、悔恨)此:c(从此、因此、长此以往)焦:jio(焦急、焦虑、心焦)喘:chun(喘气、喘息、气喘吁吁)四、多音字圈:qun(圆圈)jun(猪圈)转:zhun(转身)zhun(转动)尽:jn(尽管)jn(尽头)五、近义词街坊邻居 后悔悔恨 劝告劝导焦急着急 巴望渴望 终于
4、终究急忙赶忙 筋疲力尽精疲力竭六、反义词急忙从容 明白糊涂 筋疲力尽精力充沛七、理解词语1.揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。2.焦急:着急。3.巴望:盼望。4.街坊:邻居。5.自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。6.筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。7.亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢”指丢失了羊再去修补羊圈。八、句子解析1.他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。养羊人用实际行动改正自己的错误,强调了养羊人修补羊圈后的结果。2.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。“巴望”说明
5、了种田人急切想让禾苗长高的心情。3.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。“一天,两天,三天、一点儿”说明种田人由于太着急,显得禾苗长得慢。4.他在天天焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。“转来转去”突显了焦急的程度,“自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。九、问题归纳1.他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?这句话运用了反问的修辞手法,说明养羊人认为羊已经丢了,修补羊圈于事无补,突出了养羊人对及时纠正自己的错误修羊圈这件事不以为然的态度,为下文再次丢羊埋下了伏笔
6、。2.禾苗为什么枯死?因为种田人违背禾苗生长的规律,太过于急躁,不能顺其自然。十、课文主题亡羊补牢讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告,没有修补羊圈,结果发现羊又少了一只,最后才修补羊圈的故事。告诉人们一个人做错了事,只要肯接受建议,认真改正,就不算晚。揠苗助长讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高,结果禾苗都枯死了。告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律,不能急于求成,否则会受到惩罚。13画杨桃教材分析这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空
7、想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。课文从一件事中引出一个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言、神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星,非常好笑;了解真实
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