探究小学生心理发展规律 ——构建积极师生关系.ppt
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1、探究学生心理发展规律 构建积极师生关系,北京市苹果园中学 钱玉玉,目标,1.了解学生心理发展的主要特点。2.探讨如何顺应学生心理特点,发现成长契机。3.从积极角度开展教育,构建积极师生关系。,课程提纲,埃里克森心理社会理论学龄期成长特点、发展任务婴儿期成长特点、发展任务、契机幼儿期成长特点、发展任务、契机学龄前期成长特点、发展任务、契机构建积极亲子关系,了解彼此 调整位子,脑力激荡,说说你的学生脑力激荡:心理发展特点1.1-3年级学生心理成长特点2.4-6年级学生心理成长特点3. 初中学生心理成长特点4.高中心理成长特点初中方法:分学段小组讨论,埃里克森理论,学龄期-过分照顾,过分溺爱,过分严
2、厉,过分冷漠,忽冷忽热,学生的需要或行为,这一阶段的学生,会开始与别人竞争及比较。若这阶段的学生需要得到满足,老师鼓励孩子学习并表示学生与其他同学有同样的能力,学生将会受到鼓励而变得有活力。若老师未能满足学生的需要,经常严厉的批评或忽略了学生,他会不信任自己,或者不会自觉的做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。,个性影响,如果学生的需要未能从家长或老师那里得到满足,长大后可能会出现的个性特征:避免参与任何竞争或极度喜欢与别人竞争;觉得不安全、不及别人;对自己或别人吹毛求疵。,与此阶段有关的成人心理障碍:凡事要求完美;经常拖延及耽搁;不知如何达到目标。,个性影响,埃里克森心理社会理论,三年
3、级之前:老师、家长是权威、榜样三年级之后:对老师和家长评头论足小学生的需要:开始和别人比较和竞争小学生的核心问题:与别人相比我是有能力的吗?,埃里克森心理社会理论,婴儿期-依恋期(生存挑战,安全感),学生的需要或行为,孩子的需要或行为: 肚子饿-被喂养食物 受惊-被拥抱 哭泣-被拥抱若在这阶段孩子需要得到满足,孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后,会是一个开朗及信任别人的人。若家长未能在这阶段满足孩子的需要,孩子会觉得长在一个不安全的地方。,个性影响,由于孩子的需求未能从家长那里得到满足,长大后可能会出现以下个性(特征):表现的异乎寻常的害怕被遗弃;拼命的寻找一个依赖对象;需要别人照顾;不能
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