改进课堂教学行为(共3页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上改进课堂教学行为新课程倡导以“学生发展为本”作为课改的出发点;对问题的情境创设、教学过程与方法的关注、新知识学习后的运用与反思,以及课堂教学中的即时评价、作业布置等是从有利于学生内化知识、提高能力、掌握方法、激励进步等方面考虑的。教师要以“学生发展为本”设计和实施教学。为了改进教师在新课程课堂中的教学行为,给教师提出一些可供操作的教学建议。1学习课标,明确要求(1)了解课程改革的基本理念和设计思路。(2)明确学生通过学习,应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的学习目标。(3)明确学生的学习内容和教学要求。(4)明确课程标准对评价的建议以及教学活动是师
2、生积极参与、交往互动、共同发展的过程;评价的目的是了解学生学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。2分析教材,确定目标(1)通读整套教材,了解教材的基本内容、设计思路和教材的知识体系及整体结构。(2)泛读本章本单元教材,了解本章或本单元教材的主要内容,以及这些内容在整套教材中所处的地位和作用。(3)精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识形成和例题的分析过程,明确新知识的发生和发展过程,挖掘可能蕴涵的教育价值。(4)仔细解答练习和作业中的每一道题,体会其中用到的知识、解题方法及蕴涵的学科思想。(5)结合课程标准、教材内容和学生实际,确定本课时教学的重点、难点和教学关键。(6)从知识与技能
3、、过程与方法、情感态度与价值观三方面,确定既符合课程标准和教材要求,又符合学生实际的教学目标。3了解学情,把握起点(1)了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性差异等状况。(2)了解学生学习本节课内容所需的前期知识和学习方法的掌握情况,以及相关的生活和学习经验的具备情况。(3)用绝大多数学生熟悉的事例和能理解的问题引入新课;用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题。(4)对多数学生理解有困难的问题,通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。4呈现问题,激发思维(1)从新旧知识的联系出发呈现问题,引导学生回忆旧知,探索新知。(2)从学生实际出发,呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向学科
4、实质的问题,引导学生积极思考、探索。(3)从学科在生产、生活及其他学科中的实际应用出发,呈现问题,激发学生学以致用和探究新知的积极性。(4)通过讲学科故事、设置问题悬念、多媒体动态演示等手段,生动、直观、形象地呈现问题,激发学生的学习兴趣、认知冲突和探究的欲望。5关注过程,促进内化(1)设计游戏、实验等活动,让学生在活动中体验学科规律,经历学科知识的形成过程。(2)按具体到抽象、特殊到一般的原则,设计猜想、探究等活动,让学生经历知识的探究和发现过程。(3)在例题教学中,让学生参与分析题意寻求解题思路的过程,体验分析解决问题的方法。(4)在课堂练习中,让学生有足够的时间讨论交流,从中辨析概念、辨
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