人教初中语文八下《24送东阳马生序(节选)》PPT课件 (2).ppt
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1、送东阳马生序,宋濂,宋濂(13101381),字景濂, 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。,作者简介,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序,文体名。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。 书序,即序言,相当于前言后记。本文是一篇赠序,古代一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与
2、书序的性质不同,为文人之间的赠言。,嗜( ) 硕( )叱咄( ) 俟( )负箧( )曳( )屣( )皲( )裂 媵( )人衾( ) 绮( )容臭( ) 煜 ( )裘( )葛( )缊( )冻馁( ) 谒( )撰( ) 贽( ),sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,语法提示句子成分省略,省略主语的原因:1文言文里,在不影响语意表达的情况下,往往省略某些句子成分,使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历,省去一些句子的主语,不会发生歧解,所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省,本文属前种),2文言文里,第三人
3、称代词一般不用作主语,凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方,在文言文里就只重复用名词,或者省略主语。 如:(先达)未尝稍降辞色。 (马生)撰长书以为贽。 与之论辩,(马生)言和而色夷。 (马生)自谓少时用心于学甚劳。,翻译课文,一、古文今译原则:1、字字落实,句句 对应。2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气(标点符号)不变。4、直译不通则意译。二、古文今译的方法:1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可照录不译。如:庆历中,有布衣毕昇庐陵欧阳修也。2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。如(桃源人)问(渔人)所从来。3、删。删去不译的词。如: 西蜀之去南海4、换
4、。在翻译时应把古词换成现代词。如:持汤沃灌5、调。在翻译时,有些句子的语序需要调整。(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)如:何有于我哉?(于我有何哉?),7、译出实词、虚词、活用词和通假字。 8、固。固定格式的固定译法。如:“得无乎”译为“恐怕吧”“莫非吧” 9意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译会不明确,应用意译。如:“明察秋毫”直译:能看清秋天里野兽身上的毫毛 。意译:能看清极其细小的东西。6、选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况多见,因此要选用恰当的词义进行翻译。,余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不
5、可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因为这样,借,于是,就,来,向 的,来,把,我,动手 用笔,跑,非常,完,代书,既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。,更加仰慕,的,担心,交往,快走,的,请教,他的,代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,来,有时,来,等待,所以 虽然,最终,当余之从师也,负箧曳屣
6、行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。,取消句子独立性,无实义,背 拖,但是,通肢 僵硬,热水,用,无义 才,寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,住,每天,吃两次,的,通“披”,穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人的样子,旧絮 破 他们的,代同舍生的,毫无,因为,的,的,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷,没有办法买书来读,常常向藏书的人家去借,(借来)就亲手抄写,计算着
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