【特殊教育论文】特殊教育中小学语文生活化教学探析.docx
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1、【特殊教育论文】特殊教育中小学语文生活化教学探析摘要:在我国儿童教育中,有一部分学生由于先天性身体缺陷,难以与其他学生融入同一集体。特殊教育学校为这一类学生提供了教育便利。语文生活化教育为学生创造了更为贴近生活、易于理解的教学形式。怎样切实有效地落实与运用语文生活化教育属于特殊教育学校需关注的重点问题。关键词:特殊教育;小学语文;生活化教学聋哑学生是特殊教育学校中主要的群体,其仅能够运用手势进行沟通表达,对其成长发展等构成了一定的负面影响。因而,生活化的教学方式尤为重要。一、特殊教育中生活化教学的基础特点一内容愈加符合学生实际语文知识来自生活,不管是基础的词汇语言,还是文章,都是以表达生活现象
2、为核心,以培养学生的语言表达能力为目的。对于聋哑学生而言,语文学习更倾向于学生对于语言文字的理解,并尽可能地促进学生语言能力的发展。通过生活化教学,能够愈加便于这类学生理解学习。同时,生活化教学更使得教学的形式和内容更具有趣味性与深度。二注重生活教学的情境在教授聋哑学生语文知识经过中,在生活化的教学形式下,情境的构建具有更好的效果,使学生能够在情境中更高效地学习语文知识、理解语文知识。在这一情境下,学生能够获得更多的生活体验。生活化语文教学以生活实际以及学生的经历为依托,将存在于情境中的内容转化为学生的知识。但在此经过中,聋哑学生由于听力的障碍,难以愈加全面的获取信息资源。因而,老师可通过情境
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