部编版六年级上册语文第19课(青山不老)教学反思.docx
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1、部编版六年级上册语文第19课(青山不老)教学反思(部编版六年级上册语文第19课(青山不老)教学反思)这是一篇六年级上册语文教案,本文的教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深入含义,体会人物的思想感情。部编版小学六年级上册语文第19课(青山不老)教学反思【反思】(青山不老)叙述与描写相互辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了本人的人生价值,造福于后代让我们看到了我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚定决心。本文的教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深入含义,
2、体会人物的思想感情。本文的教学重难点是:体会青山不老的真正含义。一、教学效果围绕本课教学目的,我获得了下面教学效果:1.目的明确,重点突出。在教学经过中,根据阅读提示的要求,我紧紧捉住课文的三个问题:老人创造了如何的奇迹?这样的奇迹是在如何的环境下创造的?讲讲青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开,并且层层深化,感受老人的精神。教学经过明晰,流畅,重点突出。2.课堂动静结合,学生自主学习。课堂上以四人一组讨论、沟通:课文主要写了一个什么故事?老人创造了如何的奇迹?老人在如何的环境下创造了奇迹?老人为什么一定要种树?为什么青山是不老的?引导学生自主合作学习,学生通过默读走进文本,考虑问题,
3、通过有感情地读、悟,领会老人不屈的种树精神,保护家园,造福别人的无私情怀。学生在教师的引导下,积极完成了学习任务。3.巧设铺垫,难点突破。这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神,我设计了一个过渡性的问题,即老人在年的种树岁月中,碰到了哪些困难和挫折?要求学生从课文中找到答案。老人年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时,他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,他还是选择种树.通过有感情地朗读,学生马上能理解老人身上固执的精神。紧接着追问老人为什么要如此固执地种树?通过默
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