班主任工作实践的考虑-班主任工作反思.docx
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1、班主任工作实践的考虑-班主任工作反思班主任工作反思班主任工作实践的考虑班主任工作实践的考虑班主任|分类:班主任工作反思班主任工作实践的考虑一、赏识教育我欣赏你,你一定能够由于老师以为某些学生是天才,因此寄予他们更大的期望,在上课时给予更多的关注,通过各种方式向这批学生传达你很优秀的信息,学生感觉到老师的关注,因此产生一种鼓励作用,学习时加倍努力,因此获得好成绩。在师生接触中,学生听到教师怎么讲本人,就会对本人产生一些印象,这些印象刻在学生的脑海中,久了便构成了某种认定,以为本人正如教师讲的一般,听多了你能干他也自然的勤奋好学起来,听多了你真笨,学生就真的感觉本人不乖巧,听多了这学生成不了大器,
2、那么他也认定本人不会有出息。教师在教书育人经过中,在接受能力较弱生转化的经过中,应多从积极方面去观察他们,多鼓励,多信任,多肯定,多表扬,使他们产生积极向上的气力,获得自信心,带着乐观、愉快、轻松的心境去学习.1、捉住契机。职业学校学生学习成绩差、行为习惯差,爱和信任的缺乏,常会使他们自卑感加强。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:人性最深入的原则就是希望别人对本人加以赏识。在学生教育经过中,表扬鼓励的运用也极为重要。学生一旦从老师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识,便会感到无限的暖和,好像受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火。我曾经带
3、过一名学生,她是从美容美发班转来的一名女生,起初还比拟沉默,可没太多长时间,就与班里的学生打成一片,尤其与男生的关系非常好,任课教师都反响她上课讲话,我找她谈了一次话,我讲:听讲你很爱交朋友啊,很多同学都羡慕你呢。她很惊喜又很不好意思的讲:教师我做错什么了吗?我讲:任课教师讲你上课太活跃了,你能与同学关系那么好,为什么不让教师也喜欢你呢?她低下头讲:我会试着去做的。随后在每周的随笔中,她都会与我交谈,把我当成朋友,告诉我她的机密。我也帮助她解决一些生活上、思想上的小事,并且时时暗示她,我以为她很棒,但要让别人也认可才行。渐渐地她自自信心加强了,文艺汇演准备经过中,她积极性很高,主动承当排练节目
4、的任务,但因班里文艺骨干还未被挖掘出来,女生又少,她工作开展的很困难,我就不断的鼓励她,协助她,夸她号召力强,头脑灵敏,一定能做成功。班主任她有了自信心,也确实尽了最大努力,节目演完后,我们班没有得奖,她悲伤地哭了,我讲:哭什么,你不是在随笔里讲,你很坚强吗?不喜欢哭,永远都是开心的,这点小事就把你打倒了,那明年咱们还争不争这个奖了?她擦了擦眼泪讲:教师,等着看吧明年我们一定会拿奖。我拍拍她的头讲,我当然有这份自信了,只是你这一哭。她笑了。2、注意场合对于性格内向、自卑感强的后进生,我一直坚信:他内心要求进步的愿望没有也不会改变,所以更需要老师的赏识。平常,我注意表扬场合的公开性,让学生在众人
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