教学评估总结.doc
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1、教学评估总结教学评估总结课堂教学评估总结2022年9月13日10月14日,历时一个月,对我校30名任课教师的课堂教学进行了评估。在这次活动中,我们认真参与了每一堂课的听讲,感觉受益匪浅,讲课的教师有青年教师也有中老年教师,有骨干教师也有教学新手。讲课的每一位老师都精心准备,认真对待,把自己对课堂教学指导意见和课标的理解和感悟,渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬,底蕴丰富,人人都有自己的风格,或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然,节节课都有自己的特色,都有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,不求热闹好看,每堂课都能让学生学有所得,学有所用,具体表现在:1、
2、创设轻松愉悦和谐的教学氛围,师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离,以学生朋友的身份,创设学生感兴趣的话题,进行心与心的谈话和交流,他们的言谈举止能够时刻吸引学生,并能及时调控学生的注意力,转换角色融入学生,使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。理化组XXX、XXX,数学组XXX,政史地XXX等老师在这方面做得较突出。2、体现课程整合的理念,联系学生生活实际,尊重学生独特学习体验。语文教学中注重情感因素的调动,鼓励学生大胆想象,边读边悟边议,教师引导入情入境
3、,学生学习兴趣盎然。语文组张岩、戴德慧等老师较好。3、根据学情,科学处理教材,学练结合,注重情感培养。七年级政治老师XXX的发现自己的潜能一课教学充分体现了这一点,她在作课中有机把握教材,用三分之一的时间引导学生理解认识“潜能”,三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流,三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂,引导得体,学生学习愉快,积极参与,受益匪浅,是一节只得肯定的好课。4、重视学生良好学习习惯的培养,大多数课上,教师采用“尝试教学法”,在旧知识基础上先尝试练习,然后明确自学提纲,自学教材。学生大多数都能参与到自主学习中,教师尊重学生的自主学习,充分发挥学生的积极能动
4、性,让学生成为课堂的主人,让学生的活动成为课堂的主要内容,让学生的思维在瞬间闪现,许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。5、大部分教师都能调动积极的因素,采用启发、讨论式教学,引导学生自主、合作、探讨,让学生从辩论、交流中自己得到结论,体验到“蓦然回首,答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦,培养学生的发散思维。老师们从学生实际出发,放得开,收得拢,既重视对本节课的教学目标的达成,又重视学生能力培养。教师对待学生真诚、理解、热情、平等相处、坦诚相见,使学生感到亲戚可信,学生把老师的激励和要求当作大胆尝试的动力。数学组的石淑媛老师此方面做的较为出色。6、一些青年教师在这次活动中,展示了自己的课堂教
5、学才能。政治老师常红新突出了教学中的情境创设;语文老师XXX,注重引导学生通过重点词句学习课文;物理老师XXX,注重对演示实验和学生动手实验的设计,培养学生观察归纳能力;特别是XXX和XXX两位教师课堂教学设计新,注重对学生学法的指导,驾驭课堂能力强,不能不说是本人努力的结果。7、重视对方法的认知、归纳和练习,大多数老师不仅教学生知道其“然”,而且知道其“所以然”,知道这种方法的好,还要知道好在哪里,并能讲练结合,数学老师XXX、英语老师XXX此方面做的较出色。还有多数教师教学语言规范,很少有口头语,有不当的体态语言,教学思路明确,整堂课有条不紊,板书设计合理,美观醒目,授课重点突出,教学目标
6、达成较好。语文老师戴德慧、物理老师孙辉,此方面较为突出。8、英语教学中,教师能够在学生学习新知时,注重知识与生活的联系密切,调动学生已有知识储备,组织教学活动。9、充分应用现代教学工具和直观教具等手段,帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点,补充教材资源的不足,是本次听课活动中的又一亮点。在听课中我们也发现存在一些问题,还有一些需要改进的地方,总的来说,主要体现在以下七个方面:第一、在教学的准备过程中,有的教师对教材不熟悉,对课程标准和教材的研究不够,对知识的储备不足。挖掘教材不深,不能结合学生学情进行有效性二次备课。第二、不能真正体现学生在课堂上的主体地位。有的教师在教学中往往心中无人,
7、对学生的接受心理和认识水平缺少考虑,重知识,轻技能。在课堂上,只顾教师“发挥”,不注意学生情感体验,课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动,也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用提问法,以此作为调动学生与教学活动的主要方式,却因设问难度过高,超越学生的知识基础和理解能力,教师又不能适时启发与诱导,时常是自问自答,难以起到开启思路的作用。第三、教学方法单调乏味,学生不感兴趣,部分教师在授课过程中,满足于对教材内容的简单机械的重复,平铺直叙,不敢越雷池半步;不能设计出较新颖的练习方法,不注重鼓励、表扬、启发,挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍,学生没有合作交流的
8、机会,没有动手操作的机会,没有自主提出问题与解决问题的机会,更没有探索的时间与空间造成课堂效率低下,能力训练目标难以达成。第四、从教学语言的角度看,部分教师用语随意、层次不明、语言不精炼,口语、习惯性语病多,而自己往往不易觉察。有时虽然教师讲得滔滔不绝,学生却应接不暇,理不清线索,听的多练的少,难免产生厌倦情绪。第五、在英语教学中,有的教师不能准确地使用英语口语,教学中问题的设置没有阶梯性,对学生英语兴趣的培养不够。第六、本次语文教学呈现的一个普遍“特点”是精读理解课文,其教材处理手法大同小异,基本是抓住课文的重点字词句段来学习内容,理解中心。不能很好地引导学生挖掘内涵,回归文本,点名主题。第
9、七、课件的应用上还不能很好的发挥其作用。为体现新课改精神,切实更新教学方法,改进课堂教学,达到这次评价的目的,特提出下列几点改进建议:一要认真备课,深入钻研教材,注重研究学生;教案设计要遵循学生的发展需要,体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一;教案的使用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性;力求依据学情,突出二次备课的有效性、针对性,及时好做好教后反思。二要合理组织课堂教学内容。合理组织课堂教学内容,就是要依据教学目标,合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料;要把握内容的逻辑联系和发展线索,进行结构性处理和教学方法的加工;还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等,从而优化教
10、学内容结构,整体提高课堂教学效率。三要精心设计教学过程。设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据,以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点,合理设计教学流程,正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。教师尊重学生的主体地位,调动学生的积极性;发扬教学民主,营造和谐、生动、活跃的课堂氛围;组织合理、有序和丰富多彩的教学活动;要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点,正确选择教学策略和教学模式。一切要从课堂教学的实际出发,在教学中随机应变,灵活运用设计的教学流程,达到娴熟驾驭课堂的效果。四要加强语言的锤炼。教学语言有其特定的规范和要求
11、,在注重平时语言素材积累的同时,要加强语言的训练,进行仔细推敲和琢磨,组织简洁、精炼、通俗的语言加以阐述,使学生易于接受和掌握。以上几点,有当与不当之处,仅供老师们参考,为了我们的教与学能取得最好的效果,相信各位老师能在以后的教学中继续探讨新课标的要求,使我们的教学对学生的成长有力,对学生发展有效,这样的课堂教学就是我们追求的目标。扩展阅读:教学评估工作总结各位领导、专家:大家上午好!今天我给大家回报的题目是:有人说经验是一本书,也有人说经验是一条路,我认为经验是一扇门,在此,我衷心希望峰峰矿区义务教育阶段教学评估的经验能够成为大家步入教学评估的一扇门,以此来推动全市教育教学评估工作,提高我们
12、的教育教学质量。下面请允许我将峰峰矿区义务教育阶段教学评估做法给各位领导、专家做一汇报。一、加强领导,广泛宣传,提高认识教育局和进修学校领导对这项工作高度重视,接到通知后,就立即召开专门会议,对评估方案和指标体系进行了认真学习。教育局首先成立了教学评估领导小组:组长由局长担任,副组长由主抓业务的副局长、进修学校校长及教育局其他党委成员担任,成员有:进修学校班子成员、教育局的教育科、督导室、组织人事科、基财科、思政体卫科、进修学校的四部室负责人组成的教学评估领导小组。并将2022年7月20日9月26日定为宣传发动时间。第一步成立了评估工作组,评估办公室设在教师进修学校教研室。第二步研究制定了峰峰
13、矿区教育局关于实施义务教育阶段教学评估的通知和峰峰矿区义务教育阶段教学评估实施方案,并组织相关人员结合评估标准和评估方案进行了认真培训。第三步我们召开专门会议,进行动员部署。9月22日我区召开教育教学工作会议,各校校长、业务校长、教务主任,教育局各科室科长,进修学校中层以上人员共计150余人参加会议。通过深入宣传发动,教育局、学校领导及广大一线教师统一了思想,充分认识到义务教育阶段教学评估是在基本普及九年义务教育、学校办学条件基本达标的情况下,加强教育教学管理,推进基础教育课程改革向纵深发展,提高教育教学质量,进一步贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定;对提高国民素质,
14、实施人才强国、人才强省战略,故具有重大而深远的意义。通过宣传发动我们也认识到这次教学评估也是促进我区教育教学发展的一次历史性机遇,对我区进一步明确办学思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化、规范化具有重要的意义。全区上下教学评估工作的自觉性和主动性都有了极大的提高,形成了人人重视评估,人人参与评估的浓厚氛围。二、认真组织,精心准备,周密安排(一)完善教学评估档案资料:档案资料共分三部分1、县域教学评估档案资料。县域教学评估档案资料包括3大项,18小项,含45层面的内容。为了整理好档案资料我们把人员分为:管理组、研究组、执行组、标签组、检查组、验收组。首先研究组成员把县域教学评
15、估的十八项内容细化到75项,递交管理组,管理组验收后召开专门会议,把十八项二级指标内容分给执行组的十八名教研员负责,每人完成内容所有资料的收集、目录书写,资料的时间顺序摆放等工作。执行组在档案资料整理中首先做到资料要齐全、其次资料要精细、最后体现我区亮点。经领导和教研员连续牺牲六个星期的休息时间终于完成92盒档案资料,共计101项内容。在档案资料整理中我们做到了进修学校领导管理到位、教研员执行到位、中层检查到位、领导亲自把关到位。2、学校教学评估档案资料。人员分工,区级评估工作组成员负责各校档案资料检查、验收工作,各校教学评估负责人安排布置学校档案资料准备工作。首先我们召开专题会议,由各校校长
16、、业务校长、评估办公室负责人共计130多人参加。各校档案资料限时整理,区评估工作组分成六个评估督查小组定期到各校进行督查,在督查中我们将学校档案资料存在问题、和需要完善内容进行归纳梳理,召开专题培训,限时解决。然后,评估工作组再次深入学校按学校教学评估的22项内容再逐条查看落实情况,经区验收组验收合格方可通过。3、教研员、教师教学评估档案。教师教学评估档案主要由各校负责,区级依据教师教学评估标准在教师(教研员)个人档案作了如下要求:档案资料封面要有姓名、学历、职称、年龄、教龄,封面设计有学科特点和个性特色。主要内容:教师个人工作简历;读书、体会笔记;研讨课、优秀课教案;教育教学反思案例、论文;
17、各类获奖证书;发表论文、论著统计;工作计划、总结、教学成绩;承担或参与省级以上课题研究;教师自评表。教研员和教师根据这些要求建立了个人档案。由于教育局和进修学校领导的大力支持,我们的档案资料管理被省教学评估视导员给予高度评价。(二)熟悉教学评估程序及要求。1、县域教学评估程序是:县域教学评估工作和自我评估结果汇报(局长)检查教研机构硬件设施查阅资料教研人员访谈。县域教学评估汇报材料要求:第一要体现以人为本发展理念;第二对评估工作意义的认识;第三根据县域教学评估的三项一级指标、十八项二级指标实事求是写出自查报告;第四通过自查发现的问题不要回避、关键要有制定出现问题的整改措施;第五汇报材料要展示自
18、己区县特色或亮点,不要说假话、空话。教研人员访谈主要包括:办公条件、活动创新、命题研究。2、学校教学评估程序:学校教学评估工作自查汇报检查学校硬件利用情况查阅资料;听课师生访谈教研活动观摩交流反馈。自查报告:对评估工作重要意义的认识;学校基本情况(文字、列表);教学评估行动;学校自我评估结果(1、教师队伍评估基本情况,文字、列表;2、学校自评基本情况。文字、列表);自评报告(二级指标分数);存在问题;整改措施。课堂教学。为了落实三为目标我们的课堂教学思路是:峰峰矿区自2022年实施课程改革以来,依据河北省教育厅冀教20221号文件“河北省教育厅关于推进教学标兵建设工作的意见”中的中小学课堂教学
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