人教版四级语文下册教案 .docx
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1、精品名师归纳总结第一单元1、古诗词三首教案目标:1、熟识 2 个生字,会写5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情的朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。教案重点:品尝诗句,指导背诵,积存语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的乐趣。教案时间:两课时教案过程:第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语:我们先进行课外学问抢答: 唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最出名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题。谁来背背李白的诗
2、,会几首就背几首。二、释题,简介背景1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么了?三、同学自学,初步懂得1、自读古诗,做到“五不”。2、自读古诗,摸索问题,并依据注释,结合插图,逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗,检查是否做到“五不”。2、沟通诗意。五、全班沟通1、指名回答,评议沟通。2、老师点拨:“闲”是闲适的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云闲适的飘去”。“厌”的注释是“满意”。在说句意时要进行适当的变通。3、同学质疑。师生共同解答。4 、在懂得诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽, 孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言
3、描述,也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山环围着“静”来写,朗读时留意语调轻缓,节奏要缓慢。通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、吟读,体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、争论:诗句说明白诗人怎样的心境?你最观赏哪一句?望洞庭一、 形象感知,揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、 自由吟读1、同学边读边参阅课文注释,试着懂得诗句意思,不懂的随时发问。2、依据同学提出问题的普遍性与否, 或个别讲解或集体懂得。三、 指名朗读,同桌互说意思1、点拨懂得“两相和”,可以让同学结合看图吟诵体会。
4、2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导同学诵读,体会比如的奇妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的模糊的美,真是别出心裁。君山如青螺,只因是遥看,这个比如用得特别妙。四、 引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背 诵 独 坐 敬 亭 山 、 望 洞亭。五、 沟通课外积存1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外连续收集山水诗。六、 练习任选一首,想象景致,依据自己的懂得作画,并配上诗句。其次课时忆江南一、 复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情了
5、?二、读课文,懂得内容带着上面的问题自由读,边读边看图,懂得意思。指名读,读准生字,结合注释懂得意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义,老师做如下点拨:“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是漂亮的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟识。胜:超过,胜过。依据供应的词语说明,让同学自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习,相互沟通四、老师小结诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞扬。那么,说江南好,是听别人说,仍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是自己亲眼看到的了?其次句做了回答:曾
6、经,我对江南的风景是那么的熟识,那么明白。江南风景好在哪里?可先让同学来回答。老师最终归纳:春回大的的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍的开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映射,红花更红,像燃烧 的 火 焰 : 由 于 江 花红, 所 以 更 显 出 江 水 碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深的留在诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这样 好,能不让人回忆吗?五、指导有感情的朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调昂扬,“春来”句声调柔合平缓,最终一句声调稍抬高,似乎是自问,又像是问
7、他人,“能不”语气要坚决、坚决。在熟读基础上让同学练习背诵。六、誊写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭课后反思:本课教案是依据运用插图和老师的导语进入诗境懂得词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。同学通过对诗词的诵读和观赏,感受, 感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词 时,拓展了另两首,同学对这首词的明白更深化。在懂得词义的基础上,通过创设情境,让同学分角色, 在对话中巩固词义。2 桂林山水一、教案目标1、熟识 8 个生字,会写 11 个生字。能正确读写词语。2、有感情的朗读课文,背诵全文。3 、感受桂林山水的美好,培育宠爱祖国大好河山、宠爱大自然的感情。4、明白作者的语言表达特点,仿照课文例
8、段,学习用相同的句式写一段话。二、教案重点通过阅读感受桂林山水的美好,宠爱祖国大好河山。通过品尝词句,反复诵读积存语言,从中学习作者的表达方法。三、教案时间:两课时第一课时一、引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或老师进行范读,对图文进行整体感知,然后让同学谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语:那么,课文是怎样评判桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林山水吧。自读全文,学习字词。读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文懂得或者请
9、教同学、老师。三、观看漓江的水(学习其次自然段)导语:我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际情形,可以让同学个体再读,要求投入自己感情的读),找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。课文用“似乎那是一块无暇的翡翠”这一形象的比如,从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光 泽。无暇:没
10、有斑点,特别纯洁)依据课堂实情,老师点拨:为什么开头先提波涛汹涌的大海、水平如镜的西湖?在读议中让同学体 会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞扬之情。2、指导同学有感情的朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情。3、引导同学“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让同学谈对排比句的感性熟识) 留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字,练习书写漓:留意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕:可与“假”进行比较。留意右上是“ ”。翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。峦:前
11、鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。其次课时一、观看桂林的山(学习第三自然段)1、导语:那么桂林的山又是怎样的了?2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来观赏。3 、相互沟通:课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较,也是用这样的段落句式)在同学的回答中,老师随机呈现课件,让同学进一步感受到:特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔的而起,各不相连”,指导同学读出感受,懂得词语,并呈现泰山和香山的图像,以帮忙同学懂得 “峰峦雄壮”“红叶似火”。看资料的补充资料图片,让同学想象:像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习,说说像什么。比如:仍有的像背着娃娃的妇
12、女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书 童,有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让同学感受到 “秀”得郁郁葱葱,颜色明艳。特点之三“险”。重点懂得“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导同学通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”, 然后让同学自己连起来说明,并放到句子中懂得。这样,教给方法后,再让同学自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊” “真秀啊”“真险啊”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精
13、品名师归纳总结二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)导语:我们观看了漓江的水,观看了桂林的山, 再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一番景象了?作者又有什么感受?1、指导有感情的朗读。2、懂得句子:“像是走进了连续不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游”。( 1)引导懂得字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来保藏。“连续不断”,接连不断。“连续不断的画卷”,即很长很长的画卷。( 2)观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程 83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连续不断的画卷,特别贴切。舟行 碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观看桂林 山水是一种美的享受,布满
14、乐趣,与开头的桂林山 水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山环围着这样的水, 这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、誊写句子留意分号的用法。誊写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不行看一个字词写一个字词, 格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。课后反思:本文以生动形象的笔触描画了桂林山水的秀丽风光。读完全文,同学3 记金华的双龙洞一、教案目标1、熟识 6 个生字,会写13 个生字。
15、正确读写词语。2、有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮丽。3、领悟按游玩次序进行表达的写作方法,积存语言。二、教案重点感受溶洞的奇迹,学习按游玩次序的记叙方式和运用恰当的词句描画事物和表达思想感情。三、教案时间:两课时第一课时一、 谈话导入课文同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下师总结:在我们生活的这个的球上,不仅在的面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在的下也有着很多神奇的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文,认读懂得生字词1 、读一读生字表中的13 个生字,要求读准字
16、音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并依据上下文或查工具书, 懂得它们的大致意思。3、质疑问难。(可以同桌之间相互询问,也可向老师提出不能懂得的词语。)三、初读课文1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文,要求边读边画出作者游玩路线示意图。(可以各自进行,也可与几个同学争论一起完成。)四、沟通指名出示画好的示意图。并按图说清图意,然后相互补充或订正不当之处。五、对比示意图,找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业誊写词语。其次课时一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物摸索:作者见到些什么? 感悟句子:1、粉
17、红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片艳丽。由详细的景物概括出“艳丽”一词,写出金华一带山区光明艳丽的景色。2、随着山势,溪流时而宽,时而窄时时变换调子。引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的懂得,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写详细的。1、引导同学找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口:像桥洞似的,很宽。外洞:宽阔。孔隙:窄小。内洞:昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。(让同学体
18、会这些句子的意思以及采纳的打比方,说感觉等手法)着重感悟以下句子:1、我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋,外形千变万化也很值得观看。着重懂得“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让同学说说自己的感受,然后作适当的点拨。三、复述要求同学任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采纳导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启示同学谈谈学了本文后的收成,在相互沟通对话中加深对课文的懂得。2、老师小结。五、指导造句,写段训练1、用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写详细。( 1)那棵松树的枝叶特别繁茂。( 2)登上山顶,我感到舒适
19、极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结讨,培育同学的自主合作参与意识。42、能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。3、感性熟识排比句的特点及其表达作用。4 、积存描写景物的古诗词,激发课外阅读兴可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七月的天山趣。5、学习浏览,猎取需要的信息,并沟通感受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教案目标1、熟识 8 个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存佳句。一、导语第一课时 口语交际可编辑资料 -
20、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。二、教案重点能正确、流利、有感情的朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。三、教案时间:一课时四、教案过程:一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、同学自学带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字, 找出新词。整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?老师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览, 初步感知新疆天山的漂亮风光。不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得
21、去年我们去了哪里?今年我们仍要去,不过需要由大家自己来支配。二、预备方案先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,预备纸笔,稍作记录。比如:去的时间、的点, 怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。三、分组争论唯恐一个人拿不定想法,咱们分小组进行。看哪一组方案得周密、妥当,咱们就听从他们的看法。每人稍做预备,谈谈自己的方案,再由小组长统一意 见,推选一人做好发言沟通预备。四、制定春游方案各小组派代表发言,师生评议。最终由班长综合大家看法,制定出一个春游方案。其次、三课时习作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、引导读通结合看画面,指导读好课文各个小节,让同学
22、说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的庞大的雪峰”这句,需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通,说出感受,请同学发表看法,不懂得的可以请教老师。五、班集沟通各小组派代表在班上汇报争论情形,老师赐予确定和勉励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。六、激发爱好,课外延长在同学沟通后,问他们是否宠爱读这样的游记, 并让同学在课外自由挑选读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,勉励同学多和老师、同学沟通, 这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。七、摘抄美
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