卖火柴的小女孩说课稿.docx
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1、精品名师归纳总结敬重的各位评委、老师们:大家好!今日我说课的内容是人教义务课标版学校语文六年级下册第四组以“名篇名著”为主题的第一篇精读课文卖火柴的小女孩 。我把说课内容分成了:说教材 - 说教法、学法- 说教学过程 - 说板书设计,四个板块。一、说教材(这个板块分成:教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和教学难点四个部分)(一)教材分析本组选编的四篇课文均是外国的名篇名著,卖火柴的小女孩是一篇家喻户晓的童话。这篇童话叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。这个小女孩用细细的火柴点燃了漂亮的幻觉世界,为黑暗而又冰冷的世界点燃了温和与光明。她是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影,他们
2、是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者坚强不屈的抗争与追求。这个气息可闻、身形可见的小女孩,她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的怜悯,与安徒生对小女孩的怜悯产生了剧烈的共鸣。在童话世界里安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱- 小女孩在痛楚的极点留下了微笑。安徒生最终赐予西安女孩的是最永恒的爱。(二)学情分析对于安徒生的童话同学并不生疏,六年级的同学已有肯定的学习才能,而如今让今日中国的孩子体会到当年小女孩的凄惨与辛酸,以及对幸福的期望与追求,是培育孩子怜悯心和对幸福感悟的着力点,也是本课的难点。(三)教学目标依据新课标对本学段的阅读要求和本课特点,我制定
3、了以下教学目标:学问与才能目标:正确、流利、有感情的朗读课文,把握课文内容,感受小女孩命运的凄惨以及她对美好生活的憧憬与追求,培育同学的感悟才能、想象才能、表达才能。过程与方法目标:通过对比、想象、朗读等多种方式,增强对文本的懂得,让同学与作者的心灵产生共鸣。情感态度与价值观:感受卖火柴的小女孩凄惨的命运,激起对小女孩的怜悯之心和对贫富悬殊社会现实的剧烈不满。(四)教学重点、难点依据课文内容,结合课标中的学段目标与本单元的教学重点,我将本课的教学重点确定为:教学重点:引导同学整体把握课文内容,关注课文中人物的命运,深化体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达成效。教学难点:对两个“
4、幸福”含义的懂得。二、说教法、学法课标中指出阅读教学过程是每个同学细心读书获得个性体验和特殊感受的过程,是引导同学在阅读实践中实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,教学中我采纳以下几种教学方法:多媒体情境教学法:我们都知道:“爱好是最好的老师。”运用远程训练媒体资源帮助课堂教学,供应图片、文字、音乐等信息,可以帮忙同学更好的懂得课文内容。反复诵读法: 学校语文训练学告知我们:语文阅读教学要根植于情感,朗读时加深同学情感体验的最好方法。语文课程标准也指出:学校语文阅读教学都要重视朗读,在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阅读中陶冶孩子们的情感。让同学在读中感悟,在读中引领同
5、学体会作者表达的思想感情。点拨引导法:适时点拨,点拨促悟,达到光凭同学自悟无法企及的高度,最终获得知识与情感的双丰收,实现语言积存运用。说学法:“教是为了不教”教学的目的不仅是要让同学学会,而且要引导同学会学。 新课标也提倡同学自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中,我放手让同学自读课文,品读沟通,质疑探究,渗透了自学、展现、反馈的教学流程,提倡同学采纳独学、对学、群学的学习方式。三、说教学过程本课教学我支配为两课时,今日解说的是其次课时的内容。我把本课时的总体设计思路设计为:“观赏美文,感受魅力- 创设情境,初读感知- 整体把握,梳理脉络- 品读课文,感受凄惨- 拓展延长,升华情感- 布置
6、作业,表达个性”六个环节。下面我协作教学课件详细来讲一讲本节课的教学过程。(一)观赏美文,感受魅力孩子们大多都读过安徒生童话,但那都是简洁的情节记忆,为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的明白。上课前出示一段话,让孩子们感受安徒生童话的魅力。(课件出示:有人说安徒生的童话,就是一部世纪交响乐,美丽的词句、神奇的想象, 让人沉醉在音乐的海洋。有人说安徒生的童话,就是一部走访世纪的游记,每读一就童话,就有一束阳光射进我们的心灵。有人说安徒生的童话就是一部跨过年龄的经典,每一篇的 来历,都是那么不同平常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞,但更多的是对真、 善、美的颂扬和憧憬,从而给人以
7、朝阳般的温和和健康向上的力气。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展现了一个布满爱与怜悯、和善和真诚、公平和正义的将来世界。)(二)创设情境,初读感知上课伊始,我和同学进行谈话,让同学回忆过除夕的情形,调动同学欢乐的情感体验。在此基础上,出示卖火柴的小女孩的图片吧同学引入特定的情境。让孩子们除夕的欢乐和 小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成鲜明的对比,激起孩子们迫切想明白这个小女孩的强 烈欲望。接下来,我让孩子们悄悄的观赏卖火柴的小女孩的动画,相伴着音乐叙述: 孩子们,新年的钟声敲响了,这是一个大年夜,一个举家团圆的日子,人们沉迷在新年的 幸福和欢乐中,街上飘着烤鸭的香味,一个小女孩却流落街头,
8、她又冷又饿,孤苦伶仃, 没有一个人关怀她。横冲直撞的马车差点儿把她撞死,素不相识的小男孩欺侮她,她就是 安徒生笔下的- 卖火柴的小女孩。今日,我们就一起来学习课文卖火柴的小女孩看看丹麦作家安徒生是怎样揭露黑暗社会的?(这样快速拉近了同学与文本的距离,把同学带入课文的情境中,这样既诱发了同学情感,有激发了学习爱好,达到“课伊始趣已生”的成效。)然后我让孩子们用自己喜爱的方式初读课文,畅谈感受。孩子们可能会说:她是一个可怜的孩子、贫困的孩子、漂亮的孩子、一个听话的孩、一个孤独的孩子 (叶澜教授曾指出: “没有沟通就不行能有训练。”在孩子们谈感受的过程中,老师肯定要用眼神和表情来与同学产生情感的沟通
9、,要充分敬重孩子特殊的情感体验,不赐予是非评判,而是让孩子们自己在学习课文的过程中不断的去印证自己的感受。)(三)整体把握,梳理脉络自然过渡引导同学真正沉下心来读读课文,要求同学边读边摸索这样一个问题:作者在文中写了哪几件事?引导同学用简练的几个字来概括说出三件事:卖火柴、擦火柴、冻死街头,我并相机完成板书。(能引导同学把一篇长文章读短了,“能初步把握文章的主要内容”是课标提出的要求。让同学险与文本对话,既训练了同学的概括才能,又为同学深化懂得文本做好了准可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结备。这样设计的依据是阅读教学必需遵循从整体到部分再到整体的原就。)(四)品读课文,感受凄惨此
10、环节,我抛出了一个贯穿全文的大问题:这是一个什么样的小女孩,你是从课文中的哪些语句中感受到的了?请同学们专心细细去品读文章,边读边做好批注。(抛出这一 “牵一发而动全身” 的打问题后, )给同学足够的静心悟读的时间,由于教学不仅仅是一种告知,更重要的是如何引导同学在情境中去经受、去体验、去感悟。让同学在静心悟读的过程中从字里行间深切的感受到小女孩命运的凄惨,同学有了对文本的充分感悟,才会有不吐不快、急于沟通的迫切愿望。)引导同学学习 “卖火柴” 这部分( 1-4 自然段),这部分虽不是本课的教学重点和难点, 但同学对小女孩的现实生活的感受程度,直接打算着对下文的种种幻想和含义深刻句子的懂得深度
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