语文版必修四《诗经》四首教案.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教案设计教学目标一、学问二、才能培育同学鉴赏古诗的才能。三、德育以四首诗为载体,明白作品所反映的人民生活形状,体会作品中人物的情感变化与社会形状特点。教学难点体会作品中人物的情感变化与社会形状特点。教学时数两课时。教学过程一、导入时间匆忙,历史的车轮滚滚向前。面对遥远的过去,我们总有这样一种奇怪心:想知道我们的祖先他们是如何生活,如何劳作, 战争来暂时他们是如何面对,和平安适时又是如何把酒言欢今日,就让我们通过学习这四首诗,穿越遥远的时空,走近他们的身边,倾听他们的心声。(板书课题)二、明
2、白诗经请同学谈谈自己对诗经的明白,老师作补充总结。(投影)并让同学勾画课本“相关链接”。诗经,首,又称“诗三百” ,反映公元前世纪西周初年至公元前世纪春秋中期近年间的古代社会生活。 诗经是中国现实主义诗歌的源头,因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主,所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗” 。诗经分“风” “雅”“颂”三部分。其中十五国风占篇,多是各个诸侯国家的民间歌谣。诗经主要有三种表现手法:赋:铺陈叙事。比:借物托情。兴:先言他物以引起所咏之辞。 “风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,文学史上合称诗经“六义”。三、教学氓1()放录音。第一遍,让同学留意听准字音及句子节奏。其次遍,让同学轻
3、声跟读。()指名同学朗读。()老师总结四言诗的诵读节奏。四言诗每句一般读成“二二”拍。如:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。”2氓蚩愆将垝垣筮咎陨徂 汤渐罔靡夙咥隰泮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3如:言:言既遂矣句首语气词,无实义。静言思之句中语气词,无实义。通假字:于通“吁” ,于嗟,叹息。泮通“畔” ,边岸。说通“脱” ,摆脱。
4、4以我贿迁古义:财物,本文特指女子的嫁妆。今义:用财物买通他人。三岁为妇古义:多年。今义:三年。5梳理课文的行文思路。同学以四人为一小组争论后,明确:氓全文共六章,是按“恋爱婚变决绝”这样的思路表达的。板书:恋爱(一、二章)婚变(三、四、五章)决绝(六章)提问:作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的次序来写,采纳的是什么样的写作方法?明确:回忆和对比。6让同学分组分章节朗读,摸索从不同的章节中反映出人物的什么性格特点。(这一部分可以放开让同学边读边争论)明确: 在第一章中, 诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉成效极强的场 面来表现: 初次相逢、 定情相送、 约期相别。 表现了男青年急躁
5、、任性, 姑娘就温顺、 爱护。板书:感情基调:热忱、幸福提问:第三章和第四章在总结自己的生活体会和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落,其叶沃如”“桑之落矣,其黄而陨”等诗句,这属于一种什么样的艺术手法?明确:比兴的艺术手法。提问: 比兴的艺术手法我们在中学就学过,请同学们回忆一下,举一两例说说比兴手法的特点。同学争论,老师明确: 第三章以比兴开头, 先以葱郁的茂密的桑树写照自己的青春, 继而又以迷人的桑葚比如令人陶醉的爱情, 把恋爱中的少女比作贪食而欢乐的小鸟, 谆谆警告之: 不能沉溺于爱情。否就,结局凄惨,悔之晚矣。第四章紧承上节的“桑之未落,其叶沃如” ,开头就是“桑之落矣,其黄而陨”
6、,以树木的枯萎凋谢比拟流年带走了的青春, 曾经光荣照人的少女在岁月中蹉跎了漂亮的容颜。 再加上婚后长期过着贫困的生活,被弃的命运此时却降落到了她的头上。提问:第三章在行文上有什么作用?明确:由前两章的叙事转入这一节的抒情和谈论,在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。示意着女主人公凄惨命运已经开头。提问:结合文章的三、四、五章考虑, 女主人公回忆了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo
7、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案败的缘由,她的思想感情如何?明确(板书) :懊悔、沉痛、但是不哀伤提问:女主人公通过上文的回忆、自省,在第六章她做出了什么样的挑选?明确:“反是不思,亦已焉哉!”提问:这反映出她什么样的性格特点?明确(板书) :清醒、刚烈提问:同学们可议一议,想一想,这一章用的是什么样的写法?明确(板书) :对比提问:把什么同什么作了对比?明确:将往日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。关于运用对比的手法,在文中的其他章节仍有多处,请同学们找一找,试举几例。明确: 氓婚前与婚后的态度形成对比,女主人公与氓对婚姻的态度形成对比,女主
8、人公婚前婚后的性格形成对比,女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。提问:你如何看待女主人公的婚姻悲剧?你认为“氓”是个什么样的人?明确: 女主人公的悲剧具有肯定的必定性和普遍性,这是由社会特点打算的。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属位置,她们的生活天的都很狭小,生活的幸福与否都 维系在丈夫身上,假如遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她们的悲剧是不行防止的。男主人公 “氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。 在求婚时, 他的态度是急迫的, 但是随着时间的消逝, 女主人公容颜的渐衰, 他的“爱情” 也随风而去, 全然不念往日恩爱, 无情的抛弃了妻子,是一个对家庭不负责任的、始乱
9、终弃的人。7全诗大致按事实进展的过程表达这一悲剧的始末,具有剧烈的现实主义精神。运用比兴的艺术手法及对比的手法,将抒情、 叙事、谈论熔于一炉, 增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗韵律和谐,塑造了一个勤劳、温顺、顽强的妇女形象。她的遭受值得我们怜悯,她的人格值得我们敬重,而男青年的做法就应遭到唾弃。四、教学无衣1曰/ 无衣?”反问语气,升调。 “与子同袍” 。确定语气,降调。 “王于兴师,脩我戈矛, 与子同仇。”表现军情紧急,快连。感叹,降调。2提示:衣:上衣。袍:长袍,相当现在的斗篷或披风。裳:下衣。3士兵们同甘共苦,相互关怀,团结一样,同仇敌忾的战役意志和乐观精神。五、教学伐檀1山西芮城东
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