2019年高中语文第二单元诗言志课时跟踪检测(四)《诗经》四首语文版必修4.doc
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1、1课时跟踪检测(四)课时跟踪检测(四) 诗经诗经四首四首(时间:40 分钟 满分:60 分)一、文言基础专练(15 分)1下列各句中加点词的解释不恰当的一项是(3 分)( )A来即我谋 谋:商量(婚事)B王于兴师 兴:发动C不稼不穑 稼:耕种D鼓瑟吹笙 鼓:敲鼓解析:选 D D 项,鼓:弹奏。2下列句子中没有通假字的一项是(3 分)( )A女之耽兮,不可说也B河水清且涟猗C脩我矛戟,与子偕作D视民不恌,君子是则是效解析:选 B A 项, “说”通“脱” ;C 项, “脩”通“修” ;D 项, “视”通“示” , “恌”通“佻” 。3下面句子中加点的词语,用法相同的两项是(3 分)( )A夙兴夜
2、寐B不素餐兮C与子同泽D士贰其行解析:选 BC A 项,夙,名词作状语,在早上;B 项,餐,名词作动词,吃饭;C 项,泽,名词作动词,穿衬衣;D 项,贰,数词用作动词,有二心,不专一。4补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)(1)氓中比喻女子不可沉溺于爱情的诗句是“ , ” 。(2)氓中表现女主人公日夜操劳,勤苦不已的诗句是“ , ” 。(3)氓结尾“ , ”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存幻想,对婚姻作了果断了结的刚强性格。答案:(1)于嗟鸠兮 无食桑葚 (2)夙兴夜寐 靡有朝矣 (3)反是不思 亦已焉哉二、阅读理解专练(33 分)(一)阅读下面的诗歌,完成 56 题。(11 分)无 衣岂
3、曰无衣?与子同袍。王于兴师,脩我戈矛,与子同仇。2岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,脩我矛戟,与子偕作。岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,脩我甲兵,与子偕行。(选自诗经秦风)5下列对本诗内容和手法的理解,不正确的两项是(5 分)( )A第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标,所以才能“同袍” “同泽” “同裳” 。B第一、二节表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用,语气强烈,增强了诗句的艺术感染力。C第三节句式与前两节相同,但表达的情感与前两节不同,主要强调了一同出发这一愿望。D或同穿一“袍” ,或同穿一“泽” ,或同穿一“裳” ,是说明百姓们从军时贫穷“无衣” ,反映了他们悲愤哀怨、无可奈何
4、的感情。E全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形,抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。解析:选 CD C 项,与前两节情感相同,都是表达同心协力,共同对敌的决心;D 项,表现了百姓宁可“同袍” “同泽” “同裳”也要奔赴战场,共同杀敌,誓死卫国的精神。6 诗经主要运用赋、比、兴的表现手法,这首诗中主要运用了其中的哪种手法?其作用是什么?(6 分)答: 参考答案:运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。(二)阅读下面的诗歌,完成 78 题。(11 分)桃 夭桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。桃之夭夭,有其实。之子于
5、归,宜其家室。桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。(选自诗经国风)注 夭夭:形容草木茂盛。归:出嫁。(fn):草木果实繁盛硕大的样子。蓁蓁(zhn):草木茂盛的样子。7下列对本诗内容和手法的理解,不正确的两项是(5 分)( )3A “桃之夭夭” ,以丰富缤纷的夸张意蕴开篇,扑面而来的娇艳桃花,使诗歌产生一种强烈的色彩感。B “有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女,让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句,每一章第二句的变化最大,使诗歌所表达的意思得以发展、加深,但也有重复单调之感。D全诗三章,极有层次:由花开到结果,再由果落到叶盛;所喻诗意也渐次变化,与桃
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