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1、第第3课课 宋明理学宋明理学学习要求学习要求2013会考要求:会考要求:l了解了解 宋明理学宋明理学的的代表人物、基本主张、代表人物、基本主张、及及其其影响影响2013高考要求高考要求l程朱理学程朱理学l陆王心学陆王心学春秋时期,应运而春秋时期,应运而生生战国后期,蔚然战国后期,蔚然大宗大宗秦朝时候,遭到秦朝时候,遭到打击打击西汉初年,逐渐西汉初年,逐渐复苏复苏汉武帝时期,汉武帝时期,正统正统思想思想儒儒 学学汉代之后呢?汉代之后呢?一、宋明理学兴起的背景:一、宋明理学兴起的背景:1 1、魏晋南北朝:儒学思想面临严重挑战、魏晋南北朝:儒学思想面临严重挑战 (社会动荡不安;受道、佛冲击)(社会动
2、荡不安;受道、佛冲击)2 2、隋:儒家提出、隋:儒家提出“三教合一三教合一”,3 3、唐:奉行、唐:奉行“三教并行三教并行”政策政策 (说明佛、道开始挑战儒学的正统地位)(说明佛、道开始挑战儒学的正统地位)三教合一三教合一 一、宋明理学兴起的背景:三教合一一、宋明理学兴起的背景:三教合一面对挑战,儒学家如何应对?面对挑战,儒学家如何应对?唐朝:儒学大师韩愈率先提出复兴儒学;唐朝:儒学大师韩愈率先提出复兴儒学;北宋:形成新儒学体系北宋:形成新儒学体系“理学理学”。二、宋明理学二、宋明理学1、理学的含义:、理学的含义: 北宋时期,儒家学者融合了北宋时期,儒家学者融合了佛道思想佛道思想来解释儒家义理
3、,形成了以来解释儒家义理,形成了以“理理”为核心为核心的新儒学体系,称之为的新儒学体系,称之为“理学理学”。P12-3(所谓的所谓的“理理”,既是指自然的普遍法则,既是指自然的普遍法则,也是指人类社会的当然原则也是指人类社会的当然原则) 2 2、宋明理学包含哪些重要、宋明理学包含哪些重要派别派别?其?其代表人代表人物物分别有哪些?分别有哪些?程朱理学程朱理学陆王心学陆王心学程颢、程颐程颢、程颐 ( (北宋北宋) ) 朱熹(南宋)朱熹(南宋)陆九渊陆九渊 (南宋)(南宋)王阳明(明)王阳明(明)二、宋明理学二、宋明理学二、宋明理学二、宋明理学3 3、阅读、阅读p13p13课文,概括课文,概括程朱
4、理学程朱理学代表人物的代表人物的思想主张思想主张,填写下列表格:,填写下列表格:程颢、程颐程颢、程颐(创立者)(创立者)朱熹朱熹(集大成者)(集大成者)世界观世界观(核心)道德观道德观认识论认识论天理是宇宙万物的天理是宇宙万物的本原本原,先理后物,先理后物把把天理和伦理道德天理和伦理道德直接联系直接联系起来起来“格物致知格物致知”天理即三纲五常;天理即三纲五常;“存天理,灭人欲存天理,灭人欲”“格物致知格物致知”的目的的目的在于明道德之善在于明道德之善理之源在于天理理之源在于天理3 3、程朱理学的影响、程朱理学的影响 适应了统治阶级的需要,南宋以后成为适应了统治阶级的需要,南宋以后成为官方哲学
5、,有力地维护了封建专制统治。官方哲学,有力地维护了封建专制统治。 朱熹编著的朱熹编著的四书章句集注四书章句集注成为后世成为后世科举考试的教科书。科举考试的教科书。 学术思想流传海外,在朝鲜、日本甚至学术思想流传海外,在朝鲜、日本甚至形成了形成了“朱子学朱子学”学派。学派。P13-3二、宋明理学二、宋明理学二、宋明理学二、宋明理学4 4、王阳明在怎样的背景下发展了心学?、王阳明在怎样的背景下发展了心学?明中期后,阶级矛盾日趋尖锐,社会动荡明中期后,阶级矛盾日趋尖锐,社会动荡不安,封建专制统治陷入危机。不安,封建专制统治陷入危机。陆九渊陆九渊(创)(创)王阳明(集大成者)王阳明(集大成者)理理认识
6、认识论论5 5、阅读、阅读p14p14课文,概括课文,概括陆王心学陆王心学代表人物的代表人物的思想主张思想主张,填写下列表格:,填写下列表格:二、宋明理学二、宋明理学“心心”是万物的本原是万物的本原(“心心”即即“理理”) 宇宙便是吾心宇宙便是吾心, ,吾吾心即是真理心即是真理 “心外无物心外无物”“心外无理心外无理”穷理只需反省内心穷理只需反省内心“致良知致良知”(核心)(核心)“知行合一知行合一”二、宋明理学二、宋明理学6 6、概述宋明理学的影响。、概述宋明理学的影响。对中国社会政治、文化教育及伦理道德对中国社会政治、文化教育及伦理道德产生深远影响。产生深远影响。积极作用:利于塑造中华民族
7、性格;积极作用:利于塑造中华民族性格;消极影响:以三纲五常维系封建专制消极影响:以三纲五常维系封建专制 制度,压抑、扼杀人性。制度,压抑、扼杀人性。7 7、比较程朱理学与陆王心学的区别与联系。、比较程朱理学与陆王心学的区别与联系。二、宋明理学二、宋明理学同:同:1)两者都两者都是宋明理学的突出代表是宋明理学的突出代表2 2)两者)两者都认为世界本原的是都认为世界本原的是“理理” ;3)都压制、扼杀人们的自然欲求,)都压制、扼杀人们的自然欲求,有有利于维护封建统治;利于维护封建统治;都对塑造中华民族的性格起了积极影响都对塑造中华民族的性格起了积极影响异:理学认为理是异:理学认为理是外在的外在的天
8、理,要天理,要“格物致知格物致知” 心学认为理心学认为理在心中在心中,强调,强调内心反省内心反省。理学与心学理学与心学宋明理学宋明理学产生的产生的背景背景学派学派程朱理程朱理学学陆王心陆王心学学魏晋:佛道传播,儒学面临挑战魏晋:佛道传播,儒学面临挑战隋:儒学家提出隋:儒学家提出“三教合一三教合一”唐:唐:“三教并行三教并行”“理理”是世界的本原是世界的本原“格物致知格物致知”的方法的方法天理即人伦,存天理天理即人伦,存天理, ,灭人欲灭人欲内心反省内心反省 “ “心心”是万物的本原是万物的本原 “致良知致良知”“”“知行合一知行合一”唯心主义:认为意识是本原的,意识决定物质。唯心主义:认为意识
9、是本原的,意识决定物质。客观唯心主义:客观唯心主义: 把把客观精神客观精神(如理念、绝对精神等)(如理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。界只是这些客观精神的外化和表现。主观唯心主义:主观唯心主义: 把把人的主观精神人的主观精神(如人的目的、意(如人的目的、意志、感觉、心灵等)夸大为唯一的实在,当志、感觉、心灵等)夸大为唯一的实在,当成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖人的主观精神。都依赖人的主观精神。理学在宋代形成的历史背景:理学在宋代形成的历史背景:1
10、1)唐末以来战乱、分裂局面,使)唐末以来战乱、分裂局面,使人们思想混乱,这不利于统一,需人们思想混乱,这不利于统一,需要重建伦理纲常要重建伦理纲常2 2)魏晋以来佛道一直威胁着儒家思)魏晋以来佛道一直威胁着儒家思想的独尊地位,需要重建儒学权威想的独尊地位,需要重建儒学权威3 3)宋代经济发展,促使科技文化)宋代经济发展,促使科技文化繁荣,这是哲学发展的基础繁荣,这是哲学发展的基础4 4)宋代政治环境较宽松,学者敢)宋代政治环境较宽松,学者敢于质疑、思考;三教相互论争、融于质疑、思考;三教相互论争、融合的成果合的成果拓展训练拓展训练一、单项选择一、单项选择1 1、魏晋南北朝时,儒学的发展出现危机
11、的原因是:、魏晋南北朝时,儒学的发展出现危机的原因是:A A、统治者反对儒学统治者反对儒学 B B、佛教、道教迅速传播佛教、道教迅速传播C C、佛教占统治地位佛教占统治地位 D D、儒学不适应社会发展的需要儒学不适应社会发展的需要2 2、宋明时期的儒学主流是:、宋明时期的儒学主流是:A A、禅宗禅宗 B B、理学理学 C C、心学心学 D D、道学道学3 3、“存天理,灭人欲存天理,灭人欲”,这里的,这里的“天理天理”主要指:主要指:A A、儒家道德伦理儒家道德伦理 B B、自然规律自然规律C C、人的良知人的良知 D D、上天的意志上天的意志BBA4 4、下列宋明理学家中,提倡、下列宋明理学
12、家中,提倡“去人欲,存天理去人欲,存天理”观念的观念的是是A A、朱熹朱熹 B B、程颢程颢 C C、周敦颐周敦颐 D D、王守仁王守仁5 5、三纲五常、三纲五常”、“三从四德三从四德”的思想都是从哪种理论而的思想都是从哪种理论而来的来的A A、儒家学说儒家学说 B B、道家学说道家学说 C C、宋明理学宋明理学 D D、佛教佛教6 6、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度,他应该会、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度,他应该会回答下列那一叙述:回答下列那一叙述:A A、学问要求是尚实,方有助于国计民生学问要求是尚实,方有助于国计民生B B、学习先圣先贤的经验和心得学习先圣先贤的经验和心得C
13、 C、要注重人内心的涵养工夫要注重人内心的涵养工夫D D、要勤于读书研究,努力用功要勤于读书研究,努力用功ACC二、材料辨析题二、材料辨析题阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点:阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点:材料材料1 1:程颐:程颐:“天下只是一个理天下只是一个理”“”“万物皆是理万物皆是理”; 朱熹:朱熹:“存天理,去人欲存天理,去人欲”材料材料2 2:朱熹:朱熹:“一事不穷,则阙了一事道理;一物不格,一事不穷,则阙了一事道理;一物不格, 则阙了则阙了一物道理一物道理”。材料材料3 3:王守仁:王守仁:“心即理心即理”“”“知行合一知行合一” “” “致良知为圣人教人第致良知为圣人
14、教人第一义一义”材料材料4 4:朱熹:朱熹:“人之异于禽兽,是父子有亲,君臣有义,夫妇有人之异于禽兽,是父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信别,长幼有序,朋友有信”; 材料材料5 5:程颐:程颐:“饿死事小,失节事大饿死事小,失节事大”材料材料6 6:张载:张载:“为天地立心,为生民立命,为往圣断绝学,为万为天地立心,为生民立命,为往圣断绝学,为万事开太平事开太平”;顾炎武:;顾炎武:“天下兴亡,匹夫有责天下兴亡,匹夫有责”1 1、材料、材料1 1中的中的“理理”指什么?他们认为指什么?他们认为“天理天理”与与“人欲人欲”是什么是什么关系?关系?2 2、材料、材料2 2和材料和材料
15、3 3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异?关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异?3 3、根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方、根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方?我们今天对宋明理学应采取什么态度?我们今天对宋明理学应采取什么态度?回答:回答:二、材料辨析题二、材料辨析题1 1、“理理”指儒家伦理道德;是对立关系。指儒家伦理道德;是对立关系。2 2、程、朱主张、程、朱主张“格物致知格物致知”,既通过实践、学习明事理;陆王主张,既通过实践、学习明事理;陆王主张“致良知致良知”,即通过自我反思,回复良知,天理就在心中。,即通过自我反思,回复良知,天理就在心中。
16、3 3、参考思路:、参考思路:、可取的一面:宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、与家庭、与国家的和可取的一面:宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。谐的意识。宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求。懈追求。宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步。宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步。宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。作用。
17、不可取的一面:尊卑等级观念;重男轻女的观念;轻视自然科学的观念不可取的一面:尊卑等级观念;重男轻女的观念;轻视自然科学的观念;轻视个体自由的观念;重礼轻法的观念等。;轻视个体自由的观念;重礼轻法的观念等。对宋明理学应采取的态度:批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真。对宋明理学应采取的态度:批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真。唯心主义:认为意识是本原的,意识决定物质。唯心主义:认为意识是本原的,意识决定物质。客观唯心主义:客观唯心主义: 把把客观精神客观精神(如理念、绝对精神等)(如理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。界只是这些客观精神的外化和表现。主观唯心主义:主观唯心主义: 把把人的主观精神人的主观精神(如人的目的、意(如人的目的、意志、感觉、心灵等)夸大为唯一的实在,当志、感觉、心灵等)夸大为唯一的实在,当成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖人的主观精神。都依赖人的主观精神。
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