15我为少男少女们歌唱.ppt
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1、单元目标:单元目标: 1 1、初步培养学生鉴赏诗歌的能力。、初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 2 2、分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。、分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。 3 3、品味凝练形象的诗歌语言、品味凝练形象的诗歌语言。 复习上节课内容:复习上节课内容: 1 1、背诵、背诵乡愁乡愁 2 2、在诗人漫长的生活经历里,乡、在诗人漫长的生活经历里,乡愁一直萦绕在诗人心头,可以从哪些词愁一直萦绕在诗人心头,可以从哪些词语看出来呢?语看出来呢? 3 3、“乡愁乡愁”本是一种抽象的情感,本是一种抽象的情感,但是在余光中的但是在余光中的乡愁乡愁里,它转化成里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这了具
2、体可感的东西,作者是如何实现这一转化的一转化的? ?(这首诗运用了哪些形象来(这首诗运用了哪些形象来表现乡愁?)表现乡愁?)导入:导入: 我们经常说青少年是我们经常说青少年是“花季少花季少年年”、“花季少女花季少女”,青少年阶段,青少年阶段是是“花样年华花样年华”、“花季雨季花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期,因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习我们为之歌唱。今天我们就来学习一首一首我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 我为少男少女们歌唱我为少男
3、少女们歌唱 -何其芳何其芳平罗七中:赵洪林平罗七中:赵洪林学习目标:学习目标:n1 1、在朗读中体会、理解诗中意向、在朗读中体会、理解诗中意向所表示的含义,感悟作者的思想所表示的含义,感悟作者的思想感情;感情;n2 2、品味诗中质朴形象的语言,增、品味诗中质朴形象的语言,增强对语言的鉴赏分析能力;强对语言的鉴赏分析能力;n3 3、培养积极进取、乐观向上的精、培养积极进取、乐观向上的精神。神。检查预习:检查预习:1 1、写作背景:、写作背景: 1938年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望,奔赴革命圣地延安。在延安,作者明的渴望,奔赴革命圣地延安。在延安,作
4、者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活,那种亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活,那种快乐、充实、民主的全新生活,使从黑暗的国快乐、充实、民主的全新生活,使从黑暗的国统区来的诗人,感到青年男女的蓬勃朝气和中统区来的诗人,感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中,并国的希望。诗人投入到火热的革命生活中,并受到了毛主席的亲切接见。受到了毛主席的亲切接见。1942年,诗人满怀年,诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指,而是代表着新生活、新希望和新力量,是实指,而是代表着新生活、新希望和新力量,诗人实际上在为新世界歌唱。诗人实际
5、上在为新世界歌唱。n 何其芳(1912-1977)原名何永芳,现代散文家、诗人、 文艺评论家。出生于四川万县人。代表作品有诗集预言夜歌和白天的歌,散文集画梦录等。 2 2、作家、作品简介:、作家、作品简介:3、全诗节奏的划分:、全诗节奏的划分:我为我为/少男少女们少男少女们/歌唱。歌唱。我我/歌唱早晨,歌唱早晨,我我/歌唱希望,歌唱希望,我我/歌唱那些歌唱那些/属于未来的属于未来的/事物,事物,我歌唱正在生长的力量。我歌唱正在生长的力量。我的歌啊,我的歌啊,你飞吧,你飞吧,飞到年轻人的飞到年轻人的/心中心中去找去找/你停留的地方。你停留的地方。所有使我像草一样所有使我像草一样/颤抖过的颤抖过的
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