九年级美术上册《门》第1课时教案 .doc
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1、九年级美术上册门第1课时教案 九年级美术上册门第1课时教案总课时 第 10 课时年 月 日课 题第5课 门共 2 课时 第 1 课时教 学目 标知识与能力目标:引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养学生的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。方法与过程目标:通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较,激发学生学习兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。情感与态度目标:以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。教学重难 点门是技术与艺术的结合;以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。教法学法欣赏、交
2、流、讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入学校大门的设计理念及设计效果图。二、新授(一)、什么是门? 展示:北京四合院院门1、门,是建筑的出入口。2、门的结构:完整的门的结构大体上包括:门头、门脸、门扇、门框、门槛等。(二)不同功能建筑的门。1、欣赏图片:北京故宫中和殿(宫廷)、安微宏村(宅第)、北京老字号店铺(店铺)、山西五台山龙泉寺(寺庙)。2、思考:在人们的生活空间中,门有什么功能?小结:门,在由最初的防御禽兽大蛇,发展到现代的高科技、多种艺术风格,完成了他的由纯实用到实用于艺术的结合的演变,这都离不开生产力的不断提高。3、练习:尝试说出传统建筑的门和现代的门的区别。(三
3、)、不同地域传统民居的门。1、西北地区窑洞。2、云南大理白族民居。3、x疆民居。4、x藏拉萨八角街民居。总结:由于地理气候和经济状况的不同,以及历史原因、所形成的习俗不同,不同地域不同民族的民居,门的形制和风格也有很大的差异,从而呈现出多样的审美特点。(四)、人文思考。三、学习活动对比两到三个不同地域有代表性的民居建筑的门,尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形成的原因。四、结课:评价学生的表现。学生评价2007年修建的学校大门。欣赏不同的门,说说见到的门的结构。1、学生不同的门。2、分析讨论不同门功能是什么。3、学生比较回答。学生欣赏、分析。谈谈不同地域传统民居的门的特点。听讲、说成语。学生尝试创作。学生自评互评。 第 2 页 共 2 页
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