浅谈工匠精神与中职生职业道德培养.doc
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1、1浅谈工匠精神与中职生职业素养的培养浅谈工匠精神与中职生职业素养的培养福建省连城县职业中专 罗少荣摘要:随着全国两会的召开,强调精益求精理念的“工匠精神”备受社会关注,中职学校肩负着培养与塑造工匠精神职前阶段的教书育人任务,应平衡“传技”与“育人”关系,让工匠精神渗透中职教育的全过程,对学生开展专业、专注、精准、个性化和创新性的教育,培养中职生具备中国现代工匠的基本素质。关键词:工匠精神 、中职生、职业素养近一两年来,关于工匠精神的话题很热,热的原因是,在去年的 “两会上”,李克强总理的政府工作报告中提出“培育精益求精的工匠精神”,“工匠精神”作为一个新词、新概念受到广泛关注和热议。在今年的全
2、国“两会”上,李克强总理又在政府工作报告中提到 :要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多“中国工匠”,打造更多享誉世界的“中国品牌”,推动中国经济发展进入质量时代。中国要实现从制造业大国向制造业精细化强国的质的飞跃,对人才需求必须提出更高的要求, 中职学校作为技能型劳动者的主要培养基地,其传统的人才培养模式很难适应这一需求,存在一定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下, 中职学校引进工匠精神的培养具有一定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精、制造的一丝不苟和完美的极致文化内涵,有利于 中职生职业素养的塑造,使其在理论知识与基本技能提高的
3、基础上实现综合素质的提升和未来职业的发展,以此更好地适应社会发展,促进国家产业水平的整体提升。一、中职生职业素养缺失的现状从平时的教育教学和我校就业培训部门与企业沟通过程中,我们发现中职生职业素养缺失主要存在以下几个方面:1、缺乏组织观念和时间管理观念,不服从企业规章制度。例如上班迟到,工作懒散、打瞌睡、玩手机、屡教不改等不良习惯与在校时一脉相承;22、缺乏诚信意识,自我约束的能力较差,例如一些顶岗实习生在企业中上班抽烟,打闹、偷吃仓库商品,许诺的任务不能完成等现象与在校表现十分相似;3、缺乏吃苦耐劳意识,工作没有责任心。例如拈轻怕重,无故推托,相互妒嫉,上班分心,工作儿戏等,这从中职生在校劳
4、动、值日、志愿者活动等可见一斑;4、缺乏沟通合作意识,谦卑好学,服从服务意识不强,不敢或不屑与上级或师傅沟通学习,被动等靠师傅指点,不敢主动与客户沟通对话,与上级顶撞等,这些与学生在校等靠老师自大封闭的心理上特点相似。5、缺乏自信,团队意识,竞争意识和奉献精神不足,例如不敢主动承担工作任务,做这个不行那个也不行,胆小怕麻烦,只顾自己不顾队友,得过且过,工作没有规划,没有目标等;6、缺乏形象与礼仪意识,抗挫和职业认同意识差。例如礼貌用语,个人整洁卫生差,认为出了学校就可以奇装异发,遇到困难就打退堂鼓,退缩在家不愿出去工作,稍有不顺就想着跳槽等等;7、缺乏“工匠精神”的认识和理解, 很多人在听到“
5、工匠”两个字的时候,大多数会颇为不齿。他们认为工匠是一种机械重复的工作者,是一种体力劳动者,仅仅靠体力和汗水获取收入,没有什么技术含量。这样就会对“工匠精神”认识普遍的庸俗化、表浅化。“工匠精神”是职业教育的灵魂,是学生应该树立的理想,却也是学校职业教育容易忽视的一个盲区。为什么会有这样的问题呢?原因很多,关键是对“工匠精神”的理解缺乏理论上的拓展,缺乏理性的提升。二、中职生职业素养缺失的原因分析本人从多年教育教学中发现,导致中职学生职业素养缺失的一个重要原因,即中职生由于年龄小,思想不成熟导致在人生规划方面没有准确的定位,当然从理论上讲,这是学校、家庭和中职学生个人共同完成的事情。最终需要学
6、生进行抉择,正是在这一需要做出正确选择的环节或者过程中,出现难以修复的根本性问题。具体而言,第一,中职学生入校接受中职教育很多情况下并不是自主选择。如学生盲目地报考所选的学校,以及所选的专业,进入对所学专业3并不是很了解的学校上学,很多情况是父母或者中考成绩无法达到理想专业后的无奈选择。第二,中职学生对所学专业缺乏应有的热情和兴趣。如不专心学习,上课无精打采,课后不主动复习,不积极参加社会实践等。第三,在决定就业方向特别的职业选择的问题上没有一个理性全面的科学规划,无法有针对性地培养良好的旨在服务于就业的职业素养。如学生在中职学校主要是为了毕业文凭,充其量是为了谋求好的工作单位,只专注于培养职
7、业素养中的专业知识或者专业技能的方面,注重参加一些技能资格考试,绝大多数情况下忽视自身道德素质和人文修养的内在养成。这是导致职业素养不完全,甚至严重缺失的重要原因。 三、把“工匠精神”引入中职生职业素养培养的必要性 中国要实现从制造业大国向制造业强国的飞跃,对人才需求必然提出更高的要求,中职学校作为技能型劳动者的主要培养基地,其传统的人才培养模式很难适应这一需求,存在一定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下,中职学校引进工匠精神的培养具有一定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精、制造的一丝不苟和完美的极致文化内涵,有利于中职生职业素养的塑造,使其在理论知识与基本技能提
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