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1、赶海教学设计(赶海)第一课时教学设计教学目的:1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。2学会本课生字新词;读好动词、语气词及含有语气词的句子。3知道课文主要写了“赶海的趣事,并且能根据“时间、地点、人物、事情等要素讲完好。4学习第二自然段,通过捉住关键词,体会“我对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学经过:导入:1谈话,你见过大海吗?讲讲你对大海的印象。2出示赶海的图:问海滩上有些什么?人们在干什么?3释题:大海退潮后,人们赶到海滩上捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳等就叫做“赶海。板书课题指名读课题,你觉得应该用什么样的语气读?为何?图中人物的笑容看来这赶海是一件非常快乐的事,是一件非常有趣的
2、事。你们想去赶海吗?还有谁也想去赶海呢?初读课文一、自读课文,要求音读准,句子读通畅,不会读的地方几遍,想想:谁去赶海?1、指名读第二自然段。重点学习第二自然段学习生字词:出示:暑假舅舅暑:本来是“煮,表示引火炊煮;后来四点底就去掉,变成了如今的“暑,下面的“者表示饮煮。引导学生看这整个字,上面是火辣辣的太阳“日,下面是引火在炊煮。整个字的含义就是:天热如煮,形容天气灼热舅舅:是妈妈的弟弟或哥哥,舅舅是男的,所以这个字的下面部分是个男字,上面部分表示音,这是形声字。拓展:那爸爸的弟弟或哥哥呢?你们的阿姨是谁?你们的姑姑是谁?谁来用上这两个词讲讲这句话的意思?课文中是怎么写的?指名读这句话。1同
3、学们,你们觉得这句话中那个字最生动最有趣?“闹。平常你是怎么闹爸爸妈妈的?生讲一讲。一个“闹字写出了我对赶海的无限渴望。只是可惜啊,作者没有详细写“我是怎么闹的。假如是你,你会怎么闹法?把你的同桌当成舅舅,跟他闹闹看。生:练习表演。2如今教师就是舅舅,谁来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害,我就带谁去赶海。师生合演“闹着赶海的情景。.教师做舅舅,你们商量一下打算怎么闹?演一演。例:女生:甜甜地,撒娇地舅舅,舅舅,你带我去赶海好不好?舅舅:我在看书改天去。看,这书写得多好。女生:不嘛不嘛,我要去捡海边的贝壳。你带我去呀!舅舅:你作业做完了吗?我没空,以后带你去,去吧去吧。外甥女只好无奈地下去了
4、。师:谁再来闹得厉害点?男生:舅舅,舅舅,我们如今就去赶海好不好?1/1舅舅:我正看书呢!明天带你去。男生:明天要涨大潮,舅舅,如今就带我去嘛,如今就去嘛。舅舅:好好好,我真拗不过你。你可真会闹,连拉带拽的,走,我们如今就去海滩!我们一起来闹闹舅舅好不好?齐读这句话。3出示选择题,选哪个?闹:A热闹B吵、缠C开玩笑学生选择,讲理由。4一个“闹字,点出了我对赶海的渴望、对赶海的向往。我闹着要去赶海,来到大海边,首先吸引我的是什么呢?这段话中还有两句话讲了什么?追浪花。指名读。1出示:海水哗哗往下退,只要浪花还不时回过头来,好似不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。2你觉得这句话最有趣的
5、在哪里?趣在浪花像人一样,不肯离去。趣在小男孩明知追不上,还要去追。浪花会回头吗?继续读我兴奋极了,插话我为何兴奋?我飞跑着追赶远去的浪花。我开心地大笑,也许会兴奋地大喊一声:“浪花,别走,我来了!如何读出这趣,抽生读。师小结:是呀!海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,(板书:追赶)是多么有趣呀!这时,你在这群孩子中的话,你觉得有趣吗?有趣让我们一起再来感受一下。生齐读后面两句话我们回过头来再来看看这段话,最主要写的是什么?追浪花赶海还有很多趣事呢?请接着往下读。三、读第三自然段重点在学习词语,指导朗读语气词。1、指名读本段,注意正音。2、检查词语的预习情况。出
6、示词语:捞抓夹捏捉捡痒痒的胡须俘虏东逃西窜束手待毙努努嘴儿嘿哎哩哎哟咦哦1指名学生展示沟通。提醒“夹是个多音字,作为动词时应该读第一声;“俘读第二声,可不要受后面“虏的影响哟!2讲一讲,你在词语中发现了什么?第一行都是动词,出示词串:捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾做动作理解。第二行,会读。理解“俘虏学习“俘虏,俘:教师画字的演变经过抓来的壮丁男孩,虏:野蛮对待抓来的壮丁。俘虏:那俘虏是什么意思呢?结合文本理解你知道课文中所讲的俘虏是什么呢?第三行指导读准音:窜擒努努嘴儿儿化音指导读好语气词,出示句子课文后面的第四道练习题,读一读。这些语气词可淘气啦!跑到了句子里,它的语气、语调就会发生
7、变化!给我们的朗读增加了难度,你有自信心读好吗?本人练练。指导朗读。那你还知道有哪些语气词吗?拓展一些语气词:嗯哇哼哈1/13、讲一讲,本自然段讲了哪些有趣的事?用小标题表示。小结:这几件事都是赶海中的趣事。四、读第四小节1、指名读本自然段。注意正音。出示词语:喧闹恢复理解词语2、讲讲本段主要写了什么?五、学习第一和第五小节指名分别读两个自然段。讲讲:你发现了什么?学习:支:量词。区分枝。整体感悟1课文主要讲了一件什么事呀?你能根据什么时间谁在哪里做了什么事情又有什么感受把这件事讲完好吗?学生自主练讲。2沟通。相机板书:趣学习生字。1昨天预习时,你发现哪些字十分难写,需要提醒大家注意的?重点:
8、舅、俘、虏、暑、须2完成(习字册)1/1(赶海)第二课时教学设计教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过捉住语气词和动作体悟的方法,体会人物心理,理解课文内容。2.通过学习“摸海星“捉螃蟹、“捏大虾的细节描写,体会语言的生动活泼,学习怎样生动地描绘一件事。3.通过学习课文感受“我童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。教学重点指导学生有感情地朗读课文,结合详细情境培养学生语言表达能力,并练习积累运用语言。教学难点引导学生捉住重点词句段感受“我童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。教学经过:课前播放(大海啊,故土)一、创设情景,引出赶海之“趣1、师:一曲(大
9、海啊,故土)再次把我们带向蔚蓝的大海,看,浪花退尽,出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音沙滩上一下子出现了各种各样的海货,谁能用上恰当的词,让它们成为你的“战利品?1出示填空:_螃蟹_海鱼_贝壳学生填写后出示:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳2继续出示:_海星_大虾_海螺1/1引导学生填上恰当的动词。提示学生不能够重复用词,老师能够用动作提示,如:海螺藏在沙子里,咋办?挖你们发现了你所填写的词有什么特点吗?不同的对象就要用不同的动词,这就是用词的准确性。2、沙滩上多热闹呀!第三自然段中哪句话总写了这一赶海场面呢?指名读,出示,啊,你最先赶到沙滩上!讲讲你的体会。人多、趣事多、热闹。标点符号也会讲话呢,讲
10、讲你从省略号中读懂了什么?省略了赶海的其他趣事。假如让你用一个字来形容这赶海场面,你会用“趣!3、请同学们回忆一下课文,讲讲通过上一节课的学习,作者在第三自然段中主要向我们介绍了哪几件趣事?板书:摸海星捉螃蟹捏大虾二、细读品味,体验赶海之“趣。一读读画画1、这几件有趣的事作者是如何描写出来的呢?请同学们仔细读读第三自然段,找出你以为最有趣的事,画出能表现“趣的句子、词语或标点,大声地读一读,并在旁边写出你的体会。2、学生找,老师巡视指导。二读读讲讲演演摸海星1.出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我捉住了!同学们读得真专心,谁以为摸海星这件事有趣?你来1/1读,你觉得哪个地方有趣?引导学
11、生体会语气词“嘿所表达的情感抓到海星的冲动、高兴、意外,2.谁还喜欢摸海星?请你一边摸一边读吧。指名展示朗读,你听出了什么?“摸呀摸呀摸得很专心、很小心。假如没有了嘿会如何呢?让我们来比拟读一下。你感遭到什么?没有了语气词,句子就失了趣味3.小结:原来“趣就藏在一个小小的语气词里,藏在那小小的动作中,请同学们把小手伸进海水中,也来摸海星,享受其中的趣吧,齐读表演。捉螃蟹1.出示:哎,那边一个小伙伴原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。2.哪位同学喜欢捉螃蟹?赶紧站起来读一读,要读出有趣的地方哟。3.读着这段话,你仿fo看到了如何的画面呢?谁如何:我看到一个小伙伴捉螃蟹被夹住了手。4.指名上台演一演。真
12、有趣!教师想叫几个人上来演一演。谁来演螃蟹?谁来演小伙伴呢?还有小作者我呢?大家来出出主意,讲讲他们怎么演才能表现出“趣?先来讲讲我站在远处是什么样的表情?从哎奇怪、疑惑想象作者好奇,向远处探望的样子螃蟹,该怎么演?螃蟹可是横着爬行的,指导表演,引讲这就是东逃西窜,为何要东逃西窜呢?那是由于它不甘心束手待毙,不愿意被小伙伴捉住,若这只螃蟹会讲话,会讲什么?后来捉住了,它怎么做的?1/1小伙伴呢努努嘴儿这是在告诉我被夹住了忍不住“哎哟语气词告诉我们他好疼,想象小伙伴被螃蟹夹疼时龇牙咧嘴样子!这么有趣的场面,找一个人来给他们配音,正式表演!引导从“哎、“努努嘴儿、“哎哟、“东逃西窜、“束手待毙、“
13、夹等词来体会“趣,进行表演。8.小结写法:多有趣啊,正是有了这些语气词、这些动词才让这段话变得如此生动,作者观察得多细致呀!让我们一起读好它。捏大虾1.出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?再也神情不起来了。2.捏大虾也非常有趣啊,请小组间相互读读,并沟通一下有趣的地方吧.3.指名展示朗读。大家读得真热闹,教师也想读一读一个有趣的地方了,范读“咦,怎么我的脚也痒痒的?哦,原来是一只大虾在逗我呢!你们体会到什么?你竟然能从这两个语气词中体会到作者的情趣,真了不起!你来读。你还找到了哪些有趣的地方?咦、哦带着表情读,感受好奇、疑惑和恍然大悟的神情“逗感受大虾的淘气,这么淘气,长什么样儿呢?请看,两条长须像
14、武将头上的多神情多威风呢!你来读。这么威风淘气的大虾,作者是怎么抓它的呢有趣在哪儿?“轻轻一捏看似神情,捉住它却这么容易,有趣吗?引导:从“咦“哦体会小作者的情感。出示1/1大虾图片,读描写大虾的句子,体会大虾的威风神情,“逗感受大虾的淘气,“捏作者怎么捏?体会捏大虾的乐趣。4.请大家集体来捏大虾,感受一下其中的乐趣。齐读这段话。三想想写写1.读到这儿,你们觉得赶海有趣吗?作者为何能写得这么有趣呢?哦,原来是用了神奇的语气词和可爱的动词呀!请大家也来学着用用吧。出示填空题,学生选择。2、挑战升级了,请同学们赶紧拿起笔,仔细观察插图,想象你也在沙滩上,你会做一件什么有趣的事呢。模拟课文用几句话写
15、下来吧,一定要用上一些语气词、动词。由于课堂时间有限,两三句即可。2.学生写,老师巡视指导,随机引导写法。4.沟通:指名学生读。三、总结全文,回味“趣1.快乐的光阴总是那么短暂,不知不觉太阳偏西了,指名读第四自然段。2.刚刚还是喧闹的大海,如今又变得如此安静冷静僻静,这种动静结合的环境描写,让赶海变得如此美妙。请齐读,让美丽的大海永远留在我们的记忆中。配乐齐读。3.播放(大海啊,故土)熟悉的歌声又响起来,细心的同学一定发现了课文的最后一自然段和哪一自然段比拟类似呀?好!咱们一起来读一下男生读开始,女生读结尾。1/1师:以歌声开始,以歌声结尾,这种写法,我们把它叫做“首尾照应。在以后写作文时,同学们能够尝试使用这种写法。4、结束语大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们要和大海告别了,此时你们还有什么话要跟大海讲吗?四、布置作业,共享“趣。在你童年的记忆里,一定发生过很多有趣的事情。学习课文中的一些方法将令你难忘的一件趣事写下来。板书设计:11赶海摸海星趣捉螃蟹捏大虾1/1作为三年级学生,理性分析文字的表达作用是徒劳无效的。只要通过朗读、体验的教学方式,才能培养学生的言语形1/1此页面能否是列表页或首页?未找到适宜正文内容。
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