2014六下教材培训.ppt
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1、依标扣本依标扣本 整体把握整体把握关注重点关注重点 落实训练落实训练柳州市小学语文评价中心组柳州市小学语文评价中心组柳南区实验小学柳南区实验小学 王情王情例谈苏教版小学语文六(下)例谈苏教版小学语文六(下)阅读、习作部分教材解读阅读、习作部分教材解读一、读懂教材,心中有规划一、读懂教材,心中有规划单元主题单元主题课文课文习作习作壮丽山川壮丽山川长江之歌长江之歌三亚落日三亚落日烟台的海烟台的海记记金华的双龙洞金华的双龙洞童年趣事童年趣事正义必胜正义必胜卢沟桥烽火卢沟桥烽火半截蜡烛半截蜡烛聂将军与日本聂将军与日本小姑娘小姑娘同伴间的小秘同伴间的小秘密密诗文精粹诗文精粹三打白骨精三打白骨精词两首词两
2、首螳螂捕蝉螳螂捕蝉读读书要有选择书要有选择读后感读后感探索与发现探索与发现夜晚的实验夜晚的实验海洋海洋2121世纪的希望世纪的希望学会合作学会合作记一次实验记一次实验感悟人生感悟人生天游峰的扫路人天游峰的扫路人最大的麦穗最大的麦穗山谷中山谷中的谜底的谜底成长的烦恼成长的烦恼咏物抒情咏物抒情广玉兰广玉兰夹竹桃夹竹桃古诗两首古诗两首调查报告调查报告师恩难忘师恩难忘莫泊桑拜师莫泊桑拜师理想的风筝理想的风筝孔子游春孔子游春明天,我们毕业明天,我们毕业给老师的一封给老师的一封信信单元教学单元教学 通盘考虑通盘考虑 前后照应前后照应 二、读懂课标,心中有准绳二、读懂课标,心中有准绳科学的解读教材,我们可以
3、这样做:科学的解读教材,我们可以这样做:对对课标课标年段目标以及教材编年段目标以及教材编写体例进行个性化的分析、归类写体例进行个性化的分析、归类对对课标课标中同类目标以及教材中同类目标以及教材中的课文、课后练习、知识点进中的课文、课后练习、知识点进行纵向比对,理出教学层次性。行纵向比对,理出教学层次性。将抽象的课标理论以及训练点转化为具将抽象的课标理论以及训练点转化为具体的、易于操作的操作定义。体的、易于操作的操作定义。三、关注重点,心中有策略三、关注重点,心中有策略读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览, 提高默读速
4、度提高默读速度。(每分钟不少于。(每分钟不少于300300字)字) 理解能力理解能力: : 1. 1.理解词句理解词句在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中 有关词句的内涵,体会其表达效果;有关词句的内涵,体会其表达效果; 2.2.注意注意标点符号标点符号的的用法用法; 3.3.揣摩文章揣摩文章的的表达表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基 本的表达方法;本的表达方法; 4.4.提高对记叙文、说明文、诗歌等提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁不同体裁文章的文章的阅读阅读能力。能力。 积累拓展:继
5、续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课积累拓展:继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课 外阅读的基础能力。外阅读的基础能力。 小小问问答答 小学高段对小学高段对“默读默读”提出了具提出了具体要求,每分钟不少:体要求,每分钟不少: (1 1)500500字;字; (2 2)300300字;字; (3 3)450450字字读书技能读书技能读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力, 学会浏览学会浏览,提高默读速度提高默读速度。(每分钟不少。(每分钟不少 于于300300字)字) 梳理课标,明确训练点梳理课标,明确训练点 对比教材
6、,理出层次性对比教材,理出层次性 高年段默读训练特征高年段默读训练特征 默读一定要任务,不能无目的、随意地读。默读一定要任务,不能无目的、随意地读。 转化策略,优化教学法转化策略,优化教学法高年段高年段“默读默读”训练基本步骤:训练基本步骤:第一步:提出明确的思考问题第一步:提出明确的思考问题第二步:带着问题读书,针对问题对关键词第二步:带着问题读书,针对问题对关键词 句进行勾划(不动笔墨不读书的习惯)句进行勾划(不动笔墨不读书的习惯)第三步:有针对性地进行简要批注第三步:有针对性地进行简要批注第四步:交流读书感受,分享读书收获第四步:交流读书感受,分享读书收获 课例演示课例演示第一步:提出明
7、确的思考问第一步:提出明确的思考问题。题。 半截蜡烛半截蜡烛叙述了第二次世叙述了第二次世界大战期间,法国一个普通家庭界大战期间,法国一个普通家庭母子三人为了保护藏在半截蜡烛母子三人为了保护藏在半截蜡烛里的绝密情报,在危急关头与三里的绝密情报,在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事。的故事。师:在这些危机关头,伯诺德师:在这些危机关头,伯诺德夫人一家是怎么与敌人周旋的?夫人一家是怎么与敌人周旋的? 课例演示课例演示第二步:带着问题读书,第二步:带着问题读书,针对问题对关键词句进行针对问题对关键词句进行勾划勾划 师:默读课文,用曲线画师:默读课文,用曲线画出描
8、写人物动作、神态、出描写人物动作、神态、语言、心理等描写的相关语言、心理等描写的相关词句,想想他为什么要这词句,想想他为什么要这样做?样做? 课例演示课例演示第三步:有针对性地进行第三步:有针对性地进行简要批注简要批注 师:在旁边做简单的批注,写师:在旁边做简单的批注,写出自己的独特感悟。出自己的独特感悟。 批注的要求:批注的要求: 精简精简 明晰明晰 独特独特 课例演示课例演示第四步:交流读书感受,第四步:交流读书感受,分享读书收获分享读书收获 在默读时,老师一定要巡在默读时,老师一定要巡堂相机做指导,另外,还堂相机做指导,另外,还要重视让学生交流读书感要重视让学生交流读书感受,让思考进行碰
9、撞,进受,让思考进行碰撞,进一步体会文本内涵。一步体会文本内涵。 回顾方法回顾方法高年段高年段“默读默读”训练基本步骤:训练基本步骤:第一步:提出明确的思考问题第一步:提出明确的思考问题第二步:带着问题读书,针对问题对关键词第二步:带着问题读书,针对问题对关键词 句进行勾划(不动笔墨不读书的习惯)句进行勾划(不动笔墨不读书的习惯)第三步:有针对性地进行简要批注第三步:有针对性地进行简要批注第四步:交流读书感受,分享读书收获第四步:交流读书感受,分享读书收获 理解能力理解能力 小小问问答答 下列有关下列有关“理解词句理解词句”的阅读要求中,的阅读要求中,哪一项是小学高段的目标要求:哪一项是小学高
10、段的目标要求: (1 1)能联系上下文,理解词句的意思,)能联系上下文,理解词句的意思,体会词句表情达意的作用。体会词句表情达意的作用。 (2 2)结合上下文和生活实际了解课文)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。中词句的意思。 (3 3)能联系上下文和自己的积累,推)能联系上下文和自己的积累,推想关键词句的意思,辨别词语的感情色彩,想关键词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。体会其表达效果。2.2.注意标点注意标点符号符号的的用法用法; 梳理课标,明确训练点梳理课标,明确训练点3.3.揣摩文章揣摩文章的的表达表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基顺序,体会作者的思想感情
11、,初步领悟文章基本的表达方法;本的表达方法;4.4.提高对记叙文、说明文、诗歌等提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁不同体裁文章的阅读能力。文章的阅读能力。 对比教材,理出层次性对比教材,理出层次性 理解词句理解词句词句在语境中的恰当意思词句在语境中的恰当意思 理解词句理解词句辨析词语感情色彩辨析词语感情色彩 理解词句理解词句推想词句内涵推想词句内涵 理解词句理解词句体会表达效果体会表达效果 对比教材,理出层次性对比教材,理出层次性 转化策略,优化教学法转化策略,优化教学法 高年段高年段“联系上下文,推想词语内涵,辨析感情色联系上下文,推想词语内涵,辨析感情色彩彩”训练基本步骤:训练基本步骤:
12、第一步:解词第一步:解词第二步:代入第二步:代入第三步:勾连文本第三步:勾连文本第四步:辨别感情色彩第四步:辨别感情色彩 课例演示课例演示辨析词语感情色彩辨析词语感情色彩 第一步:解词第一步:解词 课例演示课例演示辨析词语感情色彩辨析词语感情色彩 第二步:代入第二步:代入 课例演示课例演示第三步:勾连文本第三步:勾连文本 课例演示课例演示第三步:勾连文本第三步:勾连文本 课例演示课例演示第四步:辨别色彩第四步:辨别色彩褒义词褒义词是赞扬,肯定的词。是赞扬,肯定的词。 贬义词贬义词是贬低,否定的词。是贬低,否定的词。 中性词中性词是属于两种之间,不分是属于两种之间,不分好坏的词。好坏的词。 回顾
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