《小学二年级语文(少年聂耳)优选教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级语文(少年聂耳)优选教案.docx(13页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学二年级语文(少年聂耳)优选教案小学二年级语文(少年聂耳)优选教案(少年聂耳)讲述了少年聂耳学吹笛子的故事,表现了他对音乐的热爱和执著。下面就是我给大家带来的小学二年级语文(少年聂耳)优选教案,希望能帮助到大家!小学二年级语文(少年聂耳)优选教案一教学目的:1、了解课文内容,能边读边考虑,画出详细描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。3、朗读课文,背诵最后两个自然段。4、认识12个字,会写12个字。教学重点:能捉住重点词句体会文章内容。教学难点:能背诵课文最后两个自然段。教学准备:磁带、多媒体课件教学经过:一、导入1、播放(义勇军进行曲)2、你们知道这是
2、什么歌曲吗?对这就是(义勇军进行曲),也是我国的国歌,你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就十分喜欢音乐,今天我们就一起走进聂耳的少年时代,看看他是怎样学习音乐的,今天我们来学习第3课(少年聂耳)。二、初读感悟1、师范读课文,学生认真倾听。2、生用本人喜欢的方式读课文,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速浏览课文画出生字和同桌互认生字。4、检查认字情况(课件出示生字)指名认读,小组赛读。5、如今这些生字宝宝要带我们去读课文了,你们有自信心读好课文吗?指名分段读课文。6、同学们的课文读的非常好,请同学们轻声读课文第一段,然后讲讲你知道了什
3、么?过渡:聂耳一生创作了那么多的优秀作品,那么他是如何学习音乐的呢?请同学们自由读25段,认真想一想。1、在小组内讨论沟通聂耳是如何学习音乐的,并画出写聂耳喜欢音乐的句子。2、全班汇报重点句 (1)聂耳经常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面) (2)迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面) (3)聂耳全神贯注地吹笛子,似乎一点儿也没有发觉,解释(全神贯注,删去文中的“似乎行吗?为什么?)3、指导朗读(配乐齐读最后一段)三、指导书写喜:两个“口上小下大,略扁。哥:第五笔是竖,不是竖钩。四、扩展延伸你碰到这专
4、心去做一件事,而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?总结:同学们“天下无难事,只怕有心人,只要你用心去做就没有我们办不成的事。小学二年级语文(少年聂耳)优选教案二教学目的:知识目的会认12个生字,会写12个生字,要求正确规范。能力目的通过讲解、指导把握生字的不同写法,使学生写得愈加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。情感目的通过对生字的书写,引发学生对汉字的兴趣,进而愈加热爱祖国的语言文字。教学重点:正确规范的进行书写。教学难点:在实际生活中能正确运用。教学准备:电脑课件。教学流程:一、认读生字1、课件出示本课要求会认和会写的字,自由认读。会认的字:创革县邻笛奏调阶
5、托午神贯会写的字:军代喜欢总短求教午哥阴许2、指名认读、组词。3、变序认读。二、学写生字1、出示要求会写的字,由学生讲讲用什么方法记忆字形。2、左右构造:代欢短教许3、上下构造:军三、指导写字重点指导:“喜“短“教字老师巡视学生的写字情况,对出现的共性问题及时指出,进行指导。四、欣赏评议共创分享1、老师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。老师展示学生作品,作为其中的一员介入沟通。老师除对沟通起组织作用外,还对沟通作点评、导拨,引导学生协作探究。2、老师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。五、总结升华拓展延伸沟通收获师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平常的
6、作业中也能把字写漂亮!师:学有所获,你们今天这节课有何收获?生谈。小学二年级语文(少年聂耳)优选教案三教学目的1.读中感悟和考虑,深化学习体会“专心做事的良好品格。2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽知识视野。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。4.认识“创、革等12个生字,会写“军、代等12个生字。教学重、难点自主浏览,理解文意,学习聂耳专心做事的精神。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间2课时(第2课时略)。教学经过一、国歌导入,分步揭题1.听(中华人民共和国国歌),讲出它的原名,词、曲作者。(板书:聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所采集的相关资料
7、。3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。 (国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,能够迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬。充分挖掘语文课程资源,利用学生采集的有关聂耳的资料,使学生多角度地、更完好地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感。)二、自读课文,整体感悟1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字。2.同桌分自然段互读、互听,比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。大家评一评,能否读得正确、流利。4.你以为少年聂耳是一个如何的人?自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜欢音乐 ((语
8、文课程标准)要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文。我们应该坚持一条理念:浏览教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感悟。)三、围绕主线,品味探究1.默读课文,用“画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究,品读重点词句。 (1)小组沟通圈画出的句子,每个人都讲一讲本人选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么? (2)各小组选出本人组内体会最深的句子,由组长当众汇报沟通,其他组员作补充。 (3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。如重点句:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就
9、非常喜欢音乐。引导捉住重点词“非常来领会。重点句:聂耳经常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图,引导捉住重点词“经常“一眨也不眨“侧耳倾听,以及表示动作的词“跑“坐“托来领会。能够做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨的样子,想象聂耳专心的神态(样子),再有感情地读一读,进而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句:捉住聂耳和师傅的对话。能够分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,再有感情地读一读,进而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句:哥哥去攀登龙门,聂耳却单独站在一棵大青树下吹起了笛子。引导捉住重点词“单独“站体会聂耳对音乐的忘我之情。
10、重点句:黄昏,天空突然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。能够结合本身实际体会聂耳的“全神贯注。想一想,你在学习时碰到过“全神贯注的人吗?能够讲看到的、听到的,可以以讲本人亲身经历的,进而深入理解“全神贯注的意义。3.再回首课文,文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子) (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,沟通补充合作学习成果,有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的经过中,老师引导学生捉住一些重点词句,读一读对话,做一做动作,讲一讲亲身体验,使学生“在主动积
11、极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,遭到情感熏陶。同时,进行一些必要的语言训练,如结合生活实际理解重点词,捉住表示动作的词使句子表达得更详细,初步浸透围绕中心编排内容的写作方法等,努力夯实学生的语言文字基础。)四、诵读全文,积累语言1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)2.我来摘一摘。好词:如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句:本人最喜欢的,描写有特色的一句或几句话。 (有意识地积累文本中有特色的四字词语,以及本人最喜欢的句子,不断地充实学生的语言库存。)五、读中考虑,读写结合1.再次回归整体。朗读全文,考虑少年聂耳是一个如何的人。 (引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的认识。)2.讲一讲,你碰到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?能够让学生把这个情形写下来,能写多少就写多少。 (读写结合,捉住机会进行“小练笔,逐步提高学生写话能力,为三年级习作奠定坚实的基础。)六、稳固识字,积累词语1.开展丰富多彩的识字游戏,如开火车、猜字游戏等,检查并稳固识字。2.选择本人喜欢的词语填写在“自选词语的小货车上。
限制150内