历史法国大革命老师教学反思.docx
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1、历史法国大革命老师教学反思历史法国大革命老师教学反思奇铭.对学生反应的处理,缺乏针对性。对学生的研究还应做的再细一些:学前注意了学生对知识的可接受程度,从风光片导入,激起了学生学习的兴趣,能够讲到达了目的。学生在课堂上与教师能够做到互相照应,但是课上完之后每名同学详细把握了什么,还有什么需求,我并不能确切的知道。所以还应让学生有一个自评:这节课我表现的怎么样?(积极回答教师问题、对教师的问题作了考虑但未回答)从这节课我感遭到了什么?我还想知道些什么?3.对时间紧任务重的教材内容的处理。本节课的重点是是学生对(人权宣言)内容的理解,和拿破仑战争的评价。而革命的经过又不得不讲,怎样使学生对革命的经
2、过有所了解,又要节省时间,同时学生能够观察出大革命中三次人民起义所起的作用,在课堂处理中我先把大革命的经过给学生串了一遍,加进雅各宾派改革措施,之后让学生看材料“法国大革命大事年表,考虑:“每到革命的关键时刻,推动革命前进的是什么气力?你想到了什么?显得很仓促,欲省反废。课后赵春兰教师提出用一张大事年表进行讲明,我觉得讲的很对。我的做法显得重复,仓促,而赵教师的处理简洁,一目了然,且时时能提醒学生大革命的进程,有整体感,所以在对原课件的演示文稿中进行改良。4.对(人权宣言)内容的处理。和学生逐条分析内容所体现的原则,有利于帮助学生的理解人权宣言的进步性与局限性。5.整节课注意与学生的沟通,注意
3、贴近学生的生活,帮助学生理解:“假设你是路易十六,你会怎样解决财政危机?学生提出很多民主的做法,如改革等,讲课中注意引导学生联络当时的历史阶段理解路易十六的做法,培养学生的历史思维。“欧洲封建君主为什么组成发法联军?用学生熟悉的多米诺骨牌连锁反响,迁移理解欧洲封建君主组成反法联军的原因。6.对拿破仑帝国内容的处理,课程标准规定评价拿破仑,能初步做到学生结合史实一分为二的评价。如今觉得光让学生评价拿破仑战争,有失全面,应把拿破仑的内外政策综合归纳,((拿破仑法典)对稳固资产阶级革命成果的作用应突出一些)得出结论,所以我最后一张演示文稿所出示的问题应让学生整体评价拿破仑,而不应仅局限在仅仅让学生评
4、价拿破仑战争的性质。(这些如今的考虑,演示文稿中并未体现出来,在这一点上,有待雕琢。)人总有对未知的恐惧与害怕,记得赵教师曾经讲过一个“穿过那扇门的故事,一群犯人被圈在一起,等待审讯,要求必须经过一扇门,有的人出于各种各样的心情,走过那扇门,等待他的是自由。“必先熬其筋骨,饿其体肤,空乏其身,方增益其所不能。大汗淋漓之后,曾经经历的很多事情和这件事,都告诉我坚强是通向胜利的唯一锁匙。历史法国大革命老师教学反思范文二从这个学期开场,我们学校引进了学案教学,在使用学案的学案的经过中,尽管有很多的困惑和不解,但我仍然在努力地学习,力求进步。10月份学校组织了学案教学研讨课,19日上午第二节课我在95
5、班讲了(法国大革命)这一课。现将本人对本节课的反思总结如下:一、教学设计这节课我计划用两课时来完成,由于本节课内容多,重难点不容易把握,学案的题量比拟大,所以用了一节课给学生,让学生自主学习并小组探究。呈现给大家的是学生展示学习成果,反应学习中存在的问题,并且突破重难点的一节课。所以在这节课上看到小组合作的比拟少。关于学案的设计,第一部分是要求自主完成的,就是学生本人看课本,完成预习要求。这一部分的内容在课文中显而易见,大部分同学能够很快的找到。第二部分是合作探究,典例引领。就是通过小组学习得出答案,别且学会解决选择题的方法。第三部分是材料分析,稳固提升。是本节课重点的重复。第四部分是表格填写
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