《智能信息处理》教学设计.docx
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1、智能信息处理教学设计 智能信息处理教学设计 一、教学目标 学问与技能: (1)了解信息智能处理的方式 (2)知道智能信息处理工具的基本工作过程 (3)了解其实际应用价值 过程与方法: (1)尝试运用信息智能处理工具“手写板”输入文字 (2)运用翻译软件进行英汉互译 (3)与机器人对话 情感看法与价值观: 感受信息智能处理的魅力,能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的改变,激发起学习探究人工智能学问的热忱和愿望,为学生今后选修“人工智能”打下基础。 二、内容分析 1、本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的运用,体验其工作过程,了解其实际应用价值。
2、 2、本节的作用和地位: 沿着技术发展趋势,信息技术自然会涉及到信息智能处理,这是前沿技术在日常应用中的体现。中学学生有必要也有爱好追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在运用信息智能处理信息的过程中,对信息智能处理工具进行初步体验,并形成感性相识。 三、重点与难点 教学重点:信息智能处理的实际应用价值 教学难点:信息智能处理的方式 四、学情分析 高一年级学生已经具备了肯定的计算机运用阅历,但大多数都是常用工具软件以及网络应用,对于信息智能处理工具软件的运用,可能个别学生已经具有肯定的运用阅历,例如翻译软件、手写板输入等,但教学中还是以注意“启蒙,爱好培育”为主。 本节教学主题是用部分智能工
3、具处理信息,目标是体验其工作过程,了解其实际应用价值,客观相识人工智能技术对社会的影响,培育正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区,学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少,所以教学内容不易过深,过多,重在体验,感悟、爱好激发。 五、教学过程 导入新课: 一、播放美国电影人工智能中关于机器人的视频剪辑,给学生以将来人工智能的引领。 二、引言导入:人们利用计算机来处理信息是为了提高处理信息的效率,代替人来处理信息,但计算机执行的程序目前大多数都是人们预设的,不能依据实际状况的改变像人一样作出敏捷的改变,于是智能信息处理成为人们新的探讨方向。 三、再看一段介绍IPhone
4、4s中Siri的视频,让我们的学生了解今日最新的信息智能处理的成果,以激发学生对人工智能的爱好,引入本课课题: 人工智能:人工智能是相对人的自然智能而言的,是指用人工的方法和技术,研制智能机器或智能系统来仿照、延长和扩展人的智能,实现智能行为和“机器思维”,解决须要人类专家才能处理的问题。 课堂活动: 第一部分:模式识别技术 活动一:尝试运用“手写板”和“扫描仪”输入文字; 老师简要介绍慧视小灵鼠的运用和播放“扫描仪的运用”视频; 学生分两组,分别做“小灵鼠手写输入”和“汉王OCR识别”两个活动中的一个,做得快的同学可以完成另一个活动,完成后请同学们谈谈运用心得。 在第一活动结束后,介绍“手写
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