课文寓言二则教学设计.docx
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1、课文寓言二则教学设计 寓言二则 教学目的要求: 1.学会本课12 个生字,能理解并讲出“寓言、喘气、盼望、力倦神疲、一大截、窜出、撞在、守株待兔、拔苗助长”的意思。 2.联系课文,仔细读懂每一句话,训练理解句子的实力。 3.懂得做事要敬重客观规律,不能急于求成,不能怀着侥幸心理,谋取意外收获。 4.正确、流畅地朗读并背诵课文。 教学重点难点: 读懂词语,理解二则寓言的寓意。 教学思路: 明确课文的体裁,指导学生预习,知道“寓言”和童话、记叙文一样, 是一种文章的体裁,它往往是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。初读课文,感知课文中两个主要人物的可笑形象。理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活
2、动,读懂课文内容。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,理解成语“拔苗助长”“守株待兔”的意思。利用课文插图,复述课文,训练学生的口头表达实力。在学生朗读课文的基础上,背诵课文。 教学时间: 二课时。 教学过程: 第一课时 一 指导预习,驾驭生字词的读音和字形,明确什么是寓言。 1.板书课题。解题。(可先让学生试着回答,然后老师讲解)寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。拔苗助长就是其中的一条。留意要短的并自成段落的文字才用“则”,成篇的文章不能说
3、“则”。学习寓言,要先理解课文,知道讲了一个什么故事,然后想一想故事用来说明一个什么道理。这节课,我们先学习拔苗助长这则寓言。(板书:拔苗助长) 2.学习拔苗助长。 (1)说明:“揠”是拔,“拔苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhng,不读chng。 (2)学习生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字的笔画和写法。 “ 筋”,上下结构,下面是左右结构,留意下面的“月”和“力”要写得紧凑些。“费”,下面的“贝”略比上部分窄一点。“截”,上面的“土”,底画要向右长一些,下面的“隹”靠左窄小一些,右面写“戈”除去“横”的另一部分。 二 初读课文,感知主要人物的言行和心理活动。 1.默读课
4、文,看看哪些词句表现了主要人物的言行和心理活动,要求学生在书上画出来。 2.指导学生看插图,用勾画出的词句,说说画面上的那个人是怎么想的,又是怎么做的。 三 抓住关键词句,读懂课文内容。 先看看那个人最初有什么希望,后来是怎么想的。读课文的句子,说说关键的词句是什么。 理解:盼望(眼巴巴地盼望)。(板书:盼望,长得快些;想、帮它们长) 2.再看看那个人有哪些言行。读课文的句子,说说关键的词句是什么。 理解:着急、转来转去,自言自语。(板书:每天看、着急地转来转去;跑、往高里拔;回;) 3.那个人的想法和做法有什么可笑的?动脑筋想一想。 (抓住“可是、似乎、最终、连忙、从到、一边一边,加以体会)
5、 4.想一想,怎样做禾苗才能长高?怎样做才是正确的? (根据禾苗生长的季节,浇水、施肥、除草,禾苗才能长高。) 四 抓住故事的前后依次,分析因果,揭示寓意。 1.课文是分几个自然段来叙述这个故事的?(4 个自然段)每个自然段 主要有几句话,主要说什么?) 2.这个人有哪些想法?他为什么这样想?(板书:起因、想法) 3.在想方法前和想出方法后,他是怎么说的,又是怎么做的?(板书: 语言行动) 4.他自己这样想和做了以后,他自己怎么样?禾苗怎么样?(自己力倦神疲,禾苗都枯死了)(板书:力倦神疲、都枯死了)他自己认为结果会怎么样?实际结果怎么样?(自己以为力气没白费,禾苗长高了一大截。事实上禾苗只是
6、拔高了一大截,最终都枯死了。)板书:长高了一大截(结果) 理解:力倦神疲、喘气、白费、一大截、枯死。 5.说说这个故事包含着一个什么道理。(光按自己的意愿办事,不顾事 物的发展规律,急于求成,结果只能把事情办糟,与自己的愿望相反。做事要根据事物发展的客观规律,按部就班,才能把事情做好。) 6.回答课后有关问题,理解课文中心内容。 7.想一想我们四周有没有这样的人或事,举例子说一说。(加深对课文寓意的理解) 五 比照插图,复述、背诵课文。 1.看插图,想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容,你是怎么看出来的? 2.根据课文的依次,说一说每一自然段句子的内容。 3.试着按依次背诵拔苗助长。 附:
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