C#程序设计课程的翻转课堂教学模式研究与实践.docx
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1、C#程序设计课程的翻转课堂教学模式研究与实践 C#程序设计课程的翻转课堂教学模式探讨与实践 摘 要:由于C#程序设计课程教学模式设计拘泥于传统的教学模式,单一的以老师讲解,学生被动接受为主,以完成考试要求为目标。这种模式严峻制约了C#语言程序设计课程教学质量和学生自主学习实力的提高。现阶段,顺应素养教化对课程改革的要求,翻转课堂教学渐渐被引入C#语言程序设计课程中。本文通过翻转课堂教学模式的特征介绍,旨在探究C#程序设计中的翻转课堂教学模式,以C#课程为例进行实践,分析产生效果,为C#程序设计课程教学中翻转课堂的实施提出几点建议和思索,在翻转课堂的教学下,对C#语言程序设计课程的课程教学进行多
2、元化的评价方式,这种多元的评价有利于对学生的学习进行客观精确的评价,促进C#程序设计课程教学质量的提高。 关键词:C#语言教学;翻转课堂;教学模式探讨 中图分类号:G715 文献标识码:A 1 引言(Introduction) 近年来,翻转课堂以其自身的优势成为全球教学界的追逐的新的热点,国外有些国家还将翻转课堂称之为影响课堂教学的重大技术变革1。 翻转课堂作为一种全新的教学模式,是将在线视频学习和课堂教学相结合的一种“混合式” 学习方式。详细为学生可以在家里进行网上的视频学习,在学校可以在老师的监督和指导下,进行作业。翻转课堂的普遍应用实现了这种混合式的学习方式,同时也具有混合式学习方式的优
3、点2。 2 翻转课堂教学模式的介绍(Flip the claroom teaching mode is introduced) “翻转课堂”作为一种新兴的教学模式起源于美国科罗拉多州“林地公园”中学,2007年该校两位老师为补救学生因参与课外活动或运动竞赛而耽搁的课程,将授课PPT演示文稿和讲课声音录制下来并上传至网络供学生在家观看,学生通过在线或离线观看视频的方式在家完成学问的自主学习,而节约出的课堂时间为在完成作业或做试验过程中有困难的学生供应帮助,课堂变成学生参加探讨问题、合作学习的场所,包括答疑解惑、学问的运用、协作学习和概念驾驭的练习等。翻转课堂颠覆了传统课堂课上授课、课下作业的教学
4、模式,将学问传授和学问内化的依次颠倒。这种教学模式的应用深受广阔学生和家长的宠爱,这便是翻转课堂的理念的起源。 随着信息技术和互联网的快速发展,在教化学界对翻转课堂越来越重视,并且使得翻转课堂在全球范围内快速的发展。这主要是由于翻转课堂的优势。 2.1 翻转课堂更符合人类的认知规律 翻转课堂教学在传授学问的基础上赐予了学生的自由和自主学习的空间,是学生能以最适合的方式去进行学习,从而有利于培育学生学习的自主实力。而这种教学方式是符合人类的认知规律的。既做到了是学生进行深化的学习,有利于赐予学生们足够的时间进行课堂沟通学习阅历。 2.2 翻转课堂有利于构建新型的师生关系 在传统的教学模式下,课堂
5、教学是以老师为中心的一对多的教学模式,而翻转课堂的教学模式是以学生为主体进行的一对一的教学,学生在学习的过程中,可以自由驾驭学习的进度,发挥自己的最大潜力,提出自己的想法和问题,并通过网络互动加强与老师之间的师生关系2。 3 C#程序设计课程中翻转课堂教学模式引入(C# program design course in turn into claroom teaching mode) 在进行C#程序设计课程设计时,不能忽视C#语言与其他程序开发的联系,制作出高效的完整的C#程序设计课程。详细说来,C#程序设计课程具有以下特征: 众所周知,C#语言是由C语言和C+语言衍生出来的高级编程语言。既保
6、留了C语言和C+语言的强大功能。编程操作更加快捷,简洁,语言简洁。而且以网络资源为对象,可以与XML信息描述语言相融合,支持跨平台服务,兼容性更高。在进行C#语言程序设计课程设计时,必需明确C#语言的特点,做到有针对性的教学,是学生快速进入学习状态。 从编程角度来说,网络服务就是C#的本地对象。编程人员须要利用C#语言及编程技巧开发Web服务。敏捷运用C#语言结构,并激励学生在任何操作系统上调用运行C#语言。高效的处理各种数据。 3.1 C#语言程序设计课程教学现状 目前C#程序设计课程教学中普遍存在以下两方面的问题: (1)进度过快 顺应高校课程改革的须要,C#程序设计课程的课时渐渐缩短,学
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