3.1《青春飞扬》教学设计.docx
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1、3.1青春飞扬教学设计 青春飞扬教学设计 教学目标 学问与实力青春含义的理解;青春的意义。 过程与方法运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。 情感看法与价值观通过生活实例,学生体验拥有青春的欢乐,在体验中感悟青春的意义。 重点难点 教学重点:青春的意义 教学难点:青春含义的理解 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔 想一想: 你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春? 提示:纠结、幻想、莽撞、缺憾、美妙、志气 老师总结:有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔这一节课就让我们来探讨
2、青春飞扬的话题。 二、新课讲授 目标导学一:成长的渴望 活动一:描述青春 (多媒体展示活动要求)大家描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、志向、信念这些词语具有特殊的意义。 想一想: 你对青春有什么渴望? 提示:翱翔、幻想飞扬、浪漫爱情、激荡情感 老师强调:面对青春,每个人会有不同的向往,形成不同的志向,规划青春路径,思索自己如何走过青春之路。 目标导学二:翱翔的力气 (多媒体显示) 活动二:绽开想象 假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应当拥有怎样的羽翼才能独立翱翔? 提示:依据自己的想法写在自己愿望 老师讲解并描述:大家写了许多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们绽开翅
3、膀翱翔于蓝天。 (多媒体显示) 有些人从小就失去了自信,经常有大人们的训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可了,遇到小失败就会自我劝慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份欢乐,多了几分哀痛。但有些人就具备了自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,信任自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去变更,最终他的努力,造就了胜利,也尝到了自信的甜头,后来,自信便始终陪伴着他。 活动三:你选择谁 你会向他们谁学习?说说理由。 提示:生活中,我们因为有自信才能志气,才能坚持,创建奇迹。 老师讲解并描述: 青春为什么须要自信? 自信让我们
4、充溢激情。有了自信,我们才能怀有坚决的信念和希望,起先宏大而光荣的事业。自信的人有志气交往与表达,有信念尝试与坚持,能够呈现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创建可能。 (多媒体显示) 轮椅姑娘李玉川 11岁时充溢阳光与欢乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折,高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我都必需坚持下去。”李玉川告知记者,为了画画,她坚持主动治疗。只要有时间,她就会练画画,因为那是她的幻想。 由于身体的原因,李玉川没法每天去学校,几乎靠自学,但她的成果始终优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山
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