鹬蚌相争 学习目标.docx
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1、鹬蚌相争 学习目标 鹬蚌相争 学习目标: 1.了解鹬蚌相争的故事内容,懂得互不相让会两败俱伤,让别人得利的道理。 2.有感情地朗读课文。 3.读写结合,培育学生的想象力、习作实力及动笔习惯。 学习重点: 1.有感情地朗读课文。 2.懂得互不相让会两败俱伤,让别人得利的道理。 学习难点: 1.有感情地朗读课文。 2.激发学生的写作爱好和创新意识,创编一个新故事。 教学打算:多媒体课件 教学过程: 一、 故事激趣,引入新课 智趣闯关 (一)历史故事引入。 战国时期,有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦,在这七个国家产中秦国实力最强,因此秦王有吞并其他六国的野心。这时赵国与燕国发生点冲突,赵王
2、想要攻打燕国,燕王抓紧派大臣苏代去劝告赵王,苏代只给赵王讲了一个故事就阻挡了斗争的发生。大家知道是什么故事具有这么大的力气能阻挡斗争的发生呢? 苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。 (二)出示图片,相识鹬和蚌。 1.出示鹬、蚌的图片。 (1)辨别哪个是鹬、蚌 。(从字形上等) (2)指导学生视察图,看看鹬的外形最突出的特点。(鹬的嘴巴又尖又长) 指导视察,说说蚌有什么特点。(蚌有坚硬的外壳儿) 设计意图:课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写精确生动,通过让学生视察图画,了解鹬和蚌的外形基本特点,既培育了学生的视察实力,又有助 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课
3、题探讨 教化论文 日常工作 于了解课文的主要内容。 板书课题。 (三)揭示课题,猜想质疑。 1.揭示课题,齐读。 2.依据课题猜想,你了解到什么?(鹬和蚌相互争吵) 3.再读课题质疑:读了课题,你还想知道什么?(预设:鹬和蚌为什么会争吵?它们是怎样争吵的?结果怎样了?) 设计意图:引导学生从题目着手,质疑问难,引起阅读期盼。 二、检查生字词 1字词 啄肉 夹住 威逼 相持 毫不示弱 得意忘形 力倦神疲 喜笑颜开 2、用以上八个词语简洁概括课文主要内容。 设计意图:给学生充裕的时间读书,让他们更多的接触语文材料,这一环节的设计既检查了学生的读书状况,又教给学生把握课文主要内容的方法,体现了语文课
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