江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题八《八声甘州》.ppt
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1、学习目标:学习目标:1、初步了解北宋词及柳、初步了解北宋词及柳永。永。2、鉴赏本词层层铺排的、鉴赏本词层层铺排的写景手法,情景交融、虚写景手法,情景交融、虚实相生的抒情笔法。实相生的抒情笔法。3 3、体会本词蕴含的羁旅、体会本词蕴含的羁旅行役之愁和怀人思乡之情。行役之愁和怀人思乡之情。柳永柳永(987?987?1053?1053?) 原名原名三变三变,字,字耆卿耆卿,福建人。生活在北宋,福建人。生活在北宋仁宗时期,早年热中功名,但仕途坎坷,屡试仁宗时期,早年热中功名,但仕途坎坷,屡试不第,于是失意无聊,常浪游于汴京、苏杭等不第,于是失意无聊,常浪游于汴京、苏杭等地,出入歌楼妓馆,与歌妓交往颇多
2、,曾四处地,出入歌楼妓馆,与歌妓交往颇多,曾四处飘流泊,饱尝羁旅滋味。世称飘流泊,饱尝羁旅滋味。世称柳七柳七或或柳屯田柳屯田。 柳永为北宋第一个专力填词者。他倚柳永为北宋第一个专力填词者。他倚“新声新声”填词,写了大量反映市民生活、语言浅近俚俗的填词,写了大量反映市民生活、语言浅近俚俗的慢词,深受市民欢迎,以至于慢词,深受市民欢迎,以至于“凡有井水处,即凡有井水处,即能歌柳词。能歌柳词。” ” 有有乐章集乐章集传世。传世。 柳永在词史上的贡献,一是发展了词体,创柳永在词史上的贡献,一是发展了词体,创作了大量的新的长调作了大量的新的长调慢词慢词;二是扩大了词境,举;二是扩大了词境,举凡山川壮丽、
3、都市风光、羁旅行役、男欢女爱等凡山川壮丽、都市风光、羁旅行役、男欢女爱等皆可入词;三是语言皆可入词;三是语言浅近俚俗浅近俚俗,扩大了词的受众,扩大了词的受众面,使之在普通市民中广为传唱。面,使之在普通市民中广为传唱。 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留。想佳人、妆楼颙叹年来踪迹,何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望,误几回、
4、天际识归舟。争知我,倚栏干望,误几回、天际识归舟。争知我,倚栏干处,正恁凝愁。处,正恁凝愁。 “愁愁”1 1、自由诵读,找出本词的词眼是哪个字?、自由诵读,找出本词的词眼是哪个字?2 2、思考全词上下片主要写什么内容?从哪些、思考全词上下片主要写什么内容?从哪些句子可以看出?抒发了诗人怎样的感情?句子可以看出?抒发了诗人怎样的感情? (找出过渡句和关键句)(找出过渡句和关键句)“望故乡渺邈,归思难收望故乡渺邈,归思难收” 思乡思乡“想佳人想佳人” 怀人怀人 作者抒发的是羁旅之愁,飘泊之恨。作者抒发的是羁旅之愁,飘泊之恨。是一首是一首怀乡思人之作。怀乡思人之作。 “登高临远登高临远”上片写景,下
5、片抒情上片写景,下片抒情 自由朗读上片,说说上篇写了哪些景色?自由朗读上片,说说上篇写了哪些景色?有何特色?使用了何种手法?有何特色?使用了何种手法? 提示:从领字入手。提示:从领字入手。 领字:放在词句开头,起过渡、领起作领字:放在词句开头,起过渡、领起作用的字。便于铺陈,读来使文章显得跌宕起用的字。便于铺陈,读来使文章显得跌宕起伏。伏。赏析上片赏析上片上片:状写登高所见之景上片:状写登高所见之景1开头两句,以开头两句,以“对对”字领起,字领起,总写总写暮秋傍晚的清冷雨暮秋傍晚的清冷雨景。景。2接三句以接三句以“渐渐”字领起,字领起,具体写具体写雨后雨后霜风凄冷的霜风凄冷的暮暮景景。3“是处
6、是处”跌到眼前物华跌到眼前物华哀落哀落的的近景近景。(仰视到。(仰视到俯视)俯视)4“惟有长江水,无语东流。惟有长江水,无语东流。”宕开一笔,推出所见宕开一笔,推出所见长长远江景。远江景。以流水东逝以流水东逝比喻比喻时间的流逝,寄托了词人年华虚度,时间的流逝,寄托了词人年华虚度,功名无成之痛。此外还用流水的功名无成之痛。此外还用流水的“无语无语”无情无情(拟人拟人)。不管落花的飘零,也不解游子的愁思,)。不管落花的飘零,也不解游子的愁思,反衬反衬词人的深沉痛苦。也暗示江水东流,山高路远,词人的深沉痛苦。也暗示江水东流,山高路远,引发出邈远的思乡念人之情。引发出邈远的思乡念人之情。层层铺叙层层铺
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