西门豹治邺创新教案.docx
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1、【创新教案】西门豹治邺西门豹治邺教学设计教学设计教学设想:教学设想:1.小学语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 ” “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 ”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让学生在学习中发展能力,陶冶情趣。2.小学语文课程标准指出:要让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感” 。在课堂教学中,充分利用 40 分
2、钟时间,让学生多读,并且积累词句,减轻学生负担。教学过程:教学过程:一、谈话导入。一、谈话导入。师:刚才我们互相认识了,现在来认识一个战国时期的魏国人,他叫西门豹。(出示图片)他姓什么?对,他姓西门,名豹。边说边板书:西门豹师:西门是复姓,你还知道哪些复姓?生:(诸葛、上官、司马、欧阳)师:西门豹距离我们已经两千多年了,直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解这个人物?就让我们走进课文,来近距离接触他。今天我们就来学习 26 课,齐读课题。二、检查预习。二、检查预习。1检查词语。师:课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?(1)两字词语。排火车领读,全班跟读。(2)两
3、个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗?(出示:田地荒芜人烟稀少)你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?那这两个词会读吗?(出示:提心吊胆 面如土色)你想到了什么?谁能将理解带进去读?一起读这四个词。2. 你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗?三、整体感知,理清文章条理。三、整体感知,理清文章条理。师:词读得很好,再来看课文读得怎样?请三位同学接读课文。19 自然段。 1015 自然段。 16 自然段。读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读?师:你对哪部分内容最感兴趣?四、学习重点部分。四、学习重点部分。(一)整体感知。师:请同学们快速浏览 1015 自然段,
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