小学语文西门豹治邺教案.docx
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1、 小学语文西门豹治邺教案小学语文西门豹治邺教案1 教材分析: 课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏国的国君派西门豹治理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济进展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。 学情分析: 四年级学生正处于思维快速进展的阶段,对全部新颖的事物都布满奇怪心,探究性强,有打破砂锅问究竟的共性表达,对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节,学生们肯定会感兴趣。 教学建议: 为了指导学生学习初步把握文章的主要内容,把握表达故事的表达挨次,可设计“初读熟读精读”的环节。另外,为了帮忙学生理解仆人
2、公的足智多谋,教学中重点引导学生抓住表现仆人公言行的句子去默读体会、朗读感悟。通过自读自悟和小组沟通来逐步理解文章的主要内容,体会仆人公的言行奇妙之处。 教学目标: 学问与技能 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。依据提示复述课文内容。 3、理解和体会西门豹破除迷信,为民除害的经过。 过程与方法 在学习本文时可采纳从整体到局部,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙方法。另外,教给学生找关键词语的方法:一是找与前后内容不相全都的词;二是找外表看好像多余的词;三是找描写人物特别表现的词。为让学生学习利用人物语言,刻画人物形象的方法,还可以
3、抓住重点句子,体会当时的实景。 情感、态度与价值观 受到破除迷信的教育。 教学重难点: 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。依据提示复述课文内容。 难点 理解和体会西门豹破除迷信,为民除害的经过。 教学预备: 教师:制作多媒体课件。 学生:了解西门豹的为人、搜集战国时期的背景资料。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、整体感知课文内容,理清条理,学会质疑。 教学重难点: 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟,读中质疑。 教学过程: 一、课文题目导入 1、(出示题目)同学们,我们今日来学习一篇新课文西门豹治邺。 2
4、、教师解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年的战国时期的人。 3、读了题目,你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?) 二、初读课文,学习生字新词 1、出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难读的字音多读几遍。 (2)借助字典及自学生字的方法,认清字形,留意汉字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标注自然段序号,解决问题:西门豹是干什么的? 2、学生按要求自学。 3、汇报自学成果。 (1)出示生字、新词卡片,读准字音。 留意: “扑腾”在句中读轻声。 读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。 (2)认清字形。(uXuwang、co
5、m) 三、细读课文,理清文章的脉络 1、默读课文,想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期,魏国的国君派西门豹治理邺这个地方,西门豹巧施妙计破除迷信,兴修水利,带动当地经济进展的历史故事。) 2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件:与老大爷谈话,调查邺田地荒凉缘由。其次件:西门豹惩罚巫婆和官绅头子。第三件:西门豹带着百姓兴修水利。) 3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进展概括吗?(调查摸底,破除迷信,兴修水利) 4、自由读课文,依据大事的进展挨次,你能将文章划分层次吗?(起因:第19自然段,调查摸底。经过:第1015自然段,破除迷信。结果:第16自然段,兴修水利。) 5、分组
6、朗读,你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清晰,摸清了状况,才有了西门豹奇妙破除迷信的方法。) 四、引出下节课学习内容 西门豹如何摸清内幕,采纳什么方法破除迷信将是我们下节课讨论的重点。 板书设计: 西门豹治邺 摸清内幕破除迷信兴修水利 其次课时 教学目标: 1、知道西门豹破除迷信方法的奇妙之处。 2、了解通过人物言行表现人物品质的写作手法,受到破除迷信的教育。 教学重难点: 重点 理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。 难点 了解通过人物言行表现人物品质的写作手法,受到破除迷信的教育。 教学过程: 一、复习导入,整体感知 1、上节课,我们以小标题的方式理
7、清了文章的写作思路。今日我们来深入地学习,进一步了解西门豹这个人物。 2、通过初读课文,你认为西门豹是个怎样的人呢? 西门豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位擅长观看、了解民情的人;一位敢于同迷信斗争的人)。 3、现在我们要自主探究,看看细读课文后,你们对他又会有哪些熟悉。 二、自主探究,感悟人物品质 1、探究调查摸底。 (1)自由朗读第19自然段,你认为西门豹是个怎样的人?你是从什么地方看出来的? (2)学生分组学习,深入思索。 (3)汇报学习成果。(西门豹是一个擅长调查讨论的人。他向老大爷进展了细心的调查,从而摸清了内幕,胸有成竹地想出了好方法。) (4)追问:西门豹是怎样向老大爷进展调查
8、的?他的调查结果又如何?(小组争论) 小组一:西门豹经过调查,弄清了四个问题: 邺为什么田地荒凉、人烟稀有?(河伯娶媳妇闹的。) 谁要给河伯娶媳妇?(巫婆和官绅。) 新娘从哪儿来的?(哪家有年轻的女孩子,巫婆就到哪家选。没钱的人家只能眼睁睁地看着女孩被拉走。因而有女孩的人家纷纷逃走,人口越来越少。) 漳河发过大水没有?(漳河从没发过大水,倒是年年闹旱灾。) 小组二:西门豹的调查弄清晰了邺这个地方田地荒凉、人烟稀有的缘由。主要的缘由有两个: 巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取百姓钱财,使得有女没钱的人家都逃到外地去了; 邺这个地方年年闹旱灾。 (5)点拨:面对着自己把握的状况,西门豹并没有立刻
9、揭穿事情的真相,也没有马上实行措施,他是如何说的,如何想的,如何做的呢?(他说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告知我一声,我也去送送新娘。”西门豹外表上赞同给河伯娶媳妇,实际上他已识破巫婆和官绅骗取钱财的阴谋。) (6)小组朗读西门豹的话,感悟人物品质。你能用成语来评价西门豹吗?(将计就计,明察秋毫,明察暗访) 质疑:西门豹是被派到邺的官员,他明明知道巫婆和官绅的骗局,为什么不直接把他们抓起来杀掉,而要参与“婚礼”呢? 过渡:下面就让我们深入了解西门豹用什么方法惩罚巫婆和官绅的以及这样做的妙处。 2、探究破除迷信。 (1)出示自学要求。 默读第1015自然段,想想西门豹是怎样一步
10、步揭穿骗局,惩治巫婆和官绅头子的。 找到描写他是怎么说的句子,你能体会出什么呢? 你认为他的方法妙在哪里?是否还有更妙的方法? (2)学生间争论沟通。 (3)汇报学习成果。 小组一:“不行,这个姑娘不美丽,河神不会满足的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个美丽的,过几天就送去。”(西门豹是为了找理由把巫婆投到河里,他这样说是有意装着仔细的样子,用这些话作为惩治巫婆的借口。) 小组二:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来,而是有意这样说。“麻烦”外表上是客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,要把他也投进漳河里去。) 质疑:官绅们见巫婆和官绅头子没有回来
11、,西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶,西门豹没有立即放过他们,而是说“再等一会儿”。这是什么意思?莫非真的要惩罚他们吗?(“再等一会儿”,对官绅们的震慑可想而知了,制服了他们,到达破除迷信的目的。) 小组三:西门豹利用假戏真做的方法惩罚了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很奇妙,奇妙之一,安排周密;奇妙之二,不动声色;奇妙之三,假戏真做;奇妙之四,讲究策略,区分对待。 3、西门豹一开头调查摸清内幕,并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉,而采纳这种将计就计、假戏真做的方法。你们知道他的用意吗?再默读这一局部,在读中感悟。(彻底破除迷信,关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。奇妙地惩罚,深
12、刻地教育,这才是西门豹真正的目的所在。) 4、自由朗读最终一个自然段,看老百姓们有什么变化。(老百姓在西门豹的带着下,兴修水利,年年都有好收成,再也不迷信了。) 5、在西门豹破除迷信的过程中,你可以用什么词语来形容他?(机灵过人,胸有成竹,不露声色) 三、总结全文,整体理解 1、在西门豹一步步实施惩罚巫婆和官绅们的过程中,西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩罚恶人、教育百姓、破除迷信的预定规划,表现出了过人的才智和谋略。 2、你此时最想对西门豹说什么?(你的方法真妙。真的很佩服你。我也要向你学习做事要有策略。) 四、发散思维,角色体验 1、西门豹破除迷信的方法很奇妙,但并不是唯一的方法,你还能想
13、出其他的方法吗?(引导学生进展思索。) 2、进展角色表演。 (1)以课文为主要内容,留意要有层次。 (2)可以绽开合理的想象,如给文中没有描写语言的.其他人物(如官绅等)加上语言。 (3)留意表现出不同人物的特点,有恰当的表情。 3、小组表演。 4、小组汇报演出。 5、小组间评议:最正确表演组,最正确人物创新奖 小学语文西门豹治邺教案2 教材分析: 西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。叙述的是战国时期,魏王派西门豹治理邺这个地方,西门豹破除迷信,兴修水利,造福于民的故事。 学情分析: 本课是一篇民间故事,学生对故事很感兴趣,学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情,充分发挥主
14、体地位感受祖国的优秀文化。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。 2.增加对祖国优秀文化的喜爱之情。 二、过程与方法 1、 小组合作学习生字、新词,了解故事内容。 2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。 3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。 三、学问与技能 1.会认7个生字,会写14个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 教学重点、难点 1.教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。 2.教学难点是理解西门豹方法妙在哪里。 教学过程: 第一课时 (一)、激趣导入 出示
15、西门的有关图片和文字。读课题说理解。 设计意图 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。 (二)、读课文,学习生字词,了解课文大意 1、范读课文,要求听清晰生字音。 2、自读课文,说说生字音形义及词义。 3、小组争论生字音形义及词义。 4、读生字新词。 5、小组沟通课文大意。 6、师生共同小结:发觉灾情-调查-惩治-开渠 设计意图通过学生自学沟通,把握本课生字词及课文大意。 (三)、课后作业: 依据课文内容仔细填写了一份关于造成邺田地荒凉、人烟稀有的缘由的调查报告。 设计意图 考察学生对课文的了解状况。 小学语文西门豹治邺教案3 【教材简析】 课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹治理
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