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1、,从百草园到三味书屋,鲁 迅,教学目标:1、回顾上节课所学文学常识、字词音、形、义。2、品读文章百草园部分,品味百草园之趣。3、借鉴本文写景抓住事物特点,层次井然、描写准备生动,融情入景的写作手法。,朝花夕拾 写于1926年,在写的那段时间,鲁迅生活辗转迁徙,在一年中从北京到了厦门,然后到广州,居无定所,心情苦闷。苦闷无聊时,回忆往事是最好的安慰。把陆续发表的旧事重提,改为集子朝花夕拾。 朝花夕拾,是鲁迅创造的一个词语。早晨坠落的花晚上捡拾起来 意味着回忆以前的生活。 这本书所回忆的往事,就像鲁迅书桌上的水横枝,水横枝是一段树,只要浸在水里,枝叶便青葱的可爱,这一段树,便是鲁迅早年的生活片段,
2、这水,便是鲁迅深刻的思想,水滋养树青葱可爱,鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品深沉隽永。,鲁迅(18811936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,“三味书屋”中的“三味”,是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道:“诗书,味之太羹(gng),史为杂俎(z),子为醯(x)醢(hi),是为书三味。”太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书,即经书、史书和诸子百家的书。 三味书屋对联:上联 “ 至乐无声唯孝悌”,下联 “太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝
3、”、“悌”两种道德,而最美味的菜肴应当首推诗书了。,下列划线字你能正确地读出来吗?,确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 轻捷( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒 ( ) 珊瑚( ) 宿儒( ) 敛 ( ) 脑髓( ) 陌生( ) 觅食( ) 竹筛 ( ) 秕谷( ) 窦 ( ) 蝉蜕( ) 书塾( ) 渊博( ) 倜傥( ) 人声鼎沸( )豁( )人迹罕至( )长吟(yn) 拗(o),zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,确凿:确实。缠络:缠绕,纠缠。轻捷:动作
4、轻盈敏捷。鉴赏:鉴别,欣赏。人迹罕至:人很少到的地方,指偏僻荒凉的地 方。消释:溶解。宿儒:老成博学的人。人声鼎沸:形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。倜傥:洒脱,不拘束。,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?,文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写三味书屋?,百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么?,边读课文边讨论下列问题:,二、整体感知,概括内容:,这篇文章主要内容是什么?你能试着概括一下吗?,概括的方法:从文章的题目入手, 根据地点转移组织材料。,以空间变化为顺序安排材料,过渡 承上启下 (9),百草园的生活(18),三味书屋的生活(10尾),课文第一段似乎没啥精彩
5、内容,能否不写?,不能。此段紧扣题目,点明百草园的位置和来龙去脉,突出“我的乐园”。,不矛盾。“确凿”是写作此文时,作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了,对“确凿”断定又有些模糊。,“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么?,为什么百草园是我的乐园?阅读第二节,思考下列问题:,1、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用?,“不必说”宕开一笔,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。,为什么百草园是我的乐园?阅读第二节,思考下列问题:,2、说说
6、这节文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物?,3、这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物?,百草园的自然景物和乐趣,菜 畦石井栏皂荚树桑 椹鸣 蝉黄 蜂叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物:,有 序,多角度,形容词,借助“准确的形容” 表达喜爱之情,高大的皂荚树,紫红的桑葚,鸣蝉,蜈蚣,何首乌,木莲,覆盆子,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,(声音),弹琴,(声音),翻,按,喷,动作,缠 络,形状,像莲房,臃 肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植
7、物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌木莲藤,覆盆子,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人,准确的形容、准确地表述动作。,第2自然段是全文的精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明。,菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_,这两者都从_觉上写;鸣蝉的“长
8、吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从_上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_,所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是_的,蝉鸣在_,蟋蟀到_才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,第二段写了春、夏、秋三个季节的景物,下文有没有写到的冬天的百草园?怎么写的?,作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣。,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。,以没有雪的无
9、味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬,欲扬先抑。,这是什么写法?起什么作用?,高大的皂荚树,紫红的桑葚,何首乌的根,覆盆子,用准确的动词填空:()开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着, ()鸟雀下来()食,()到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。,用准确的动词填空:(扫)开一块雪,(露)出地面,用一枝短棒(支)起一面大的竹筛来,下面(撒)些秕谷,棒上(系)一条长绳,人远远地(牵)着, (看)鸟雀下来(啄)食,(走
10、)到竹筛底下的时候,将绳子一(拉),便(罩)住了。,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?在“我”眼里,百草园是“我”的乐园,文章是如何体现这一点?,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的“我”是个热爱大自然、极富好奇心的孩子。,用“不必说”“单是就”的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法,“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情,流露出 “我”对百草园的热爱。,学习目标,1、品读三味书屋部分,明确写了什么内容。2、分析寿镜吾先生的人物形象及作者情感态度。3、与
11、百草园作比较,归纳文章主旨,体会作者情感。,第九段在文章结构上有何作用?,第一句 “不知道”三 个字,表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此,第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用:,第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活的?,从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?,三味书屋环境,第10段、第17段的描写,找到文章中描写寿先生的句子,读一读。思考:寿先生是怎样一位老师?,寿镜吾老先生自二十岁考
12、取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度?,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。,三味书屋的生活只有枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,到三味书屋后园寻乐趣(折、寻、捉、喂)。回忆师生
13、读书的场景。在座位上做各种游戏,画画儿等。,作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节?,游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。,百草园,空间顺序,(18),(1024),(9),枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色,充满乐趣。,内容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,形式:单调,环境:压抑,对比,准确的形容、准确地表述动作。,通过对比,表达思想感情。,(第二节、第七节),通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛生活兴趣,表达了作者对朝气蓬勃的少年生活的怀念之情。,主题思想:,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。,
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