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1、初三人教版化学的教学教案初三人教版化学的教学教案1 教学目标 1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用; 2.了解化肥、农药对环境的影响; 3.能鉴别地氮肥。 教学重难点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学过程 学习指导一:化肥的简介 阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题: 1.农作物所需的养分元素许多,其中氮、磷、钾须要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生视察,然后填写下表: (1)氮肥中肯定含有氮元素,磷肥中肯定含有磷元素,钾肥中肯定含有钾元素。给出2分钟的时间,二人一组,一个
2、同学说 出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。 (2)氮肥中氨水是液态;碳酸氢铵有剧烈的氨味,应密封保存。 (3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,记住。 (4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物须要施用哪种肥料。 3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的养分元素,这样的化肥叫复合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。 4.浅谈运用化肥和农药的利和弊。 总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。氮肥长叶;磷肥长根;钾肥长茎。农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。 1.为了防止枇杷裂果,果
3、农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A) A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4NO3 2.下列化肥中,能使农作物生长茂密、叶色浓绿的是(B) A.KCl B.NH4NO3 C.NaHCO3 D.Ca(H2PO4)2 3.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A) A.氯化钾 B.碳酸氢铵 C.尿素 D.磷矿粉有效成分 学习指导二:初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示试验完成下列问题: 1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、
4、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。 2.取下列化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到气味? 1.上述试验中,有刺激性气味的气体是什么?它们反应的实质是哪几种粒子在一起发生了反应? 2.如何检验某种物质里是否含有铵根离子? 先取少量的待测物质于研钵中,加入熟石灰研磨,把润湿的pH试纸放在容器口的正上方,润湿的pH试纸变蓝色,证明该物质里含有铵根离子。 学习指导三:氮肥的简易鉴别 阅读书本83页的有关内容,如何鉴别氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素? (1)氮肥中氨水是液态;碳酸氨铵有剧烈的氨味,据此可干脆将它们与其他氮肥相区分。 (2)取剩余的氮肥各少许于研钵中,加
5、入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵,无氨味的是尿素。 (3)取硫酸铵、氯化铵、硝酸铵的溶液各少许于试管中,加入硝酸钡,产生的白色沉淀是硫酸铵,化学反应方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4;无沉淀的两种溶液中再滴加硝酸银溶液,有沉淀的是氯化铵,白色沉淀是氯化银,发生的化学反应方程式NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl;无沉淀的是硝酸铵。 1.下列化肥从外观即可与其他化肥相区分的是(C) A.硫酸钾 B.硝酸铵 C.过磷酸钙 D.氯化钾 2.区分下列相关化肥的方法可行的是(D) A.NH4Cl与KCl:看颜色 B.NH4HCO3与KCl:加水
6、 C.K2SO4与Ca3(PO4)2:闻气味 D.(NH4)2SO4与K2SO4:加熟石灰研磨后闻气味 3.下列化肥能与碱性物质混放或混用的是(D) A.碳铵 B.硝铵 C.硫铵 D.硫酸钾 4.下列说法错误的是(D) A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味 B.含Cl-的盐溶液能与AgNO3溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀 C.含SO42-的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀 D.某盐能与盐酸反应放出访澄清石灰水变浑浊的气体,该盐肯定是只含有CO32-的盐 教学至此,敬请运用学案当堂训练部分。 初三人教版化学的教学教案2 化学使世界变得更加绚丽 1.了解
7、什么是化学,相识到通过化学学问的学习能进一步相识自然、适应自然、改造自然、爱护自然。 2.对学习化学产生深厚的爱好。 3.知道化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的自然科学,它与人类进步和社会的关系特别亲密。 4.了解化学学科的学习特点,从而为学好化学做充分打算。 5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 1.魔术表演。 (1)魔棒点灯。 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾,将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上,即可产生火焰。 (2)水变“牛奶”,“牛奶”变水
8、。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体,石灰水变浑,接着吹气,浑浊变清。 (3)白纸显字。 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇异化学,源于生活”八个字,晾干呈无色,将稀氨水贮于小型喷雾器内,表演时,将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。 面对学生新奇、兴奋的眼神,老师很骄傲地告知学生,化学使世界变得更加绚丽多彩。 2、小组沟通“你对化学学科的相识”。在小组沟通的基础上举荐组内的1个同学到全班沟通。(针对不能很好合作的小组,让他们加强合作重要性的体验) 3、全班沟通(培育学生的口头表达实力)。 在全班沟通的基础上,老师应有意识地引导学生驾驭以下要点。 (1)化学是探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律
9、的科学。 (2)学习化学的要求: 仔细预习,重视试验。 亲密联系生活实际,学会与同学合作与沟通。 擅长思索,敢于提问,主动探究。 独立完成作业(包括书面、手工、调查、探讨等作业)。 5.要点1 化学的作用 学习化学,可以相识物质性质及改变规律,弄清生活和生产中的一些化学现象,并且可以限制化学改变,使其向对人类有利的方向发展。例如,懂得了燃烧的原理,就可以使燃烧充分,节约能源,并能有效地防火灭火等。 学习化学,可以使人们更好地相识和利用自然界中的物质,如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等,从空气中提纯氧气等。 学习化学,可以帮助人们研制新的材料,探讨新能源,探讨生命现象、合理利用资源,防止污染和
10、爱护环境,促进农业增产,促进人体健康等。 学习化学,也有利于人们学习和探讨其他学科或领域。 要点2 怎样学好化学 学好初中化学,最重要的是要坚固地、系统地、熟识地驾驭好化学基础学问,驾驭好基本的试验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的爱好,但随着学习的深化会感到“简单懂、记不住、难理解,不会解答问题”,从而失去学习化学的爱好,其实学习化学同其他学科的学习一样,只要了解学科的特点,驾驭肯定的学习方法,就能取得良好的学习效果。 要想学好化学,希望同学们留意以下几点: 1.树立信念。要充分相识化学学科的重要性,化学是中学生必需学好的一门基础自然科学,不能有轻视的思想,更不能有畏难的心情,应当充分
11、信任自己的实力,信任自己肯定能学好化学。 2.加强记忆。要学好化学,记忆是关键,初中化学作为起点学科,要相识、了解的新东西太多,如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满意听懂,要在理解的基础上坚固记忆,同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3.仔细试验。化学是一门以试验为基础的学科,要学好化学,必需仔细做好试验,细致视察,并记录和分析试验现象,还要留意视察生活中的化学现象,思索生活中的化学问题。 4.良好的思维习惯。化学学习中,思维习惯很重要,对遇到的现象、问题要擅长动脑筋,多问几个为什么,并学会对学问的概括和总结,渐渐培育自己分析推理实力,找出学习化学的“窍门”
12、。在化学解题过程中,更要擅长抓突破口,或正推或逆推,或发散性地进行思索,逐步使问题明朗化。 5.学好其他学科。学好化学,除要留意化学的学科特点外,更要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证,当今是科学技术高速发展的时代,要想在化学这门学科中有所发觉,有所创新,除进行化学试验外,更要利用先进的测试手段,同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问,开阔视野,从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之,只要同学们能抓住化学学科的特点,具有良好的学习习惯、思维习惯,多看书、勤记忆,仔细做好试验,肯定会取得优异的成果。 _要学好化学必需做到以下“六个字”
13、。 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学? 化学是探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的科学。 2.化学与人类的关系生活中到处有化学。 3.化学学习方法。 “六个字” 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 初三人教版化学的教学教案3 教学目标 学问与技能 1.了解复分解反应发生的条件。学习运用酸、碱、盐溶解性规律推断某些复分解反应能否发生。 2.驾驭碳酸根离子的检验方法。 过程与方法 会视察试验现象,并能通过探讨、分析、归纳,整理试验现象。 情
14、感、看法与价值观 了解前人的事迹,激发学习爱好,进一步增加学好化学的信念。 教学重难点 重点 对碳酸盐的特性的相识、复分解反应概念的形成。 难点 复分解反应发生条件的推断。 教学工具 1.多媒体课件、投影仪。 2.试验111与试验112:试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。 3.增加的演示试验:碳酸钙与盐酸的反应。 教学过程 一、导入新课 _前的华表、人民大会堂前的柱子、豪华酒店的地面等都是用什么材料做成的? 生:大理石。 二、新课教学 师:碳酸钠在工业上广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。碳酸钙大量用于建筑业,自然存在的石灰石、大理石的主要成分都是
15、碳酸钙,它们都是重要的建筑材料。_前的华表、人民大会堂的很多柱子就是用大理石做的。碳酸钙还用作补钙剂。碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一;在医疗上,它是治疗胃酸过多症的一种药剂。 你们能写出这三种物质的化学式,说出它们的俗称吗? 生:碳酸钠:Na2CO3,俗称纯碱、苏打;碳酸氢钠:NaHCO3,俗称小苏打;碳酸钙:CaCO3,俗称石灰石。 师:我们知道,纯碱在化工生产中具有重要的用途,那我国是不是最早生产纯碱的国家呢? 投影我国制碱工业的先驱侯德榜 纯碱工业始创于18世纪,在很长一段时间内制碱技术把持在英、法、德、美等西方发达国家手中。1921年正在美国留学的侯德榜先生为了发展我国的
16、民族工业,应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国,潜心探讨制碱技术,胜利地摸索和改进了西方的制碱方法,独创了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法(又称侯氏制碱法)。侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出的贡献。 师:侯德榜先生凭借自己对科学的一片赤诚,怀着一颗爱国的心,为我国的制碱工业作出了巨大贡献,发展了我国的民族工业。希望大家也能利用自己的所学为祖国、为社会做点事情。 师:写出试验室制备二氧化碳的化学方程式。 生:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 H2CO3=CO2+H2O 师:鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙,将一个簇新的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的玻璃杯中,可视察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯
17、底,一会儿又渐渐上浮,到接近液面时又下沉。 探讨分析缘由当鸡蛋遇到盐酸时会发生反应:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,产生气泡,由于鸡蛋的重力大于浮力,所以边冒气泡边下沉。随着反应的不断进行,CO2气体不断地附着在蛋壳表面,于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多,被它排开的水量不断增多,浮力也就渐渐增大,等到浮力大于鸡蛋重力时,鸡蛋便渐渐上浮。当鸡蛋浮到接近液面时,附在它上面的气泡破散逸出,这时平衡被破坏,鸡蛋又下沉。以后,接着重复以上过程,表现为鸡蛋不断地上浮下沉。 师:碳酸钙、碳酸钠及碳酸氢钠在化学式组成上有无共同点? 生:含碳酸根离子或碳酸氢根离子。 师:碳酸钙能与盐酸
18、反应产生气体CO2,碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生类似的反应? 师:通过下面的活动与探究,你们就会明白上述问题的。 (投影展示) 向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 mL盐酸,快速用带导管的胶塞塞紧试管口,并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中,视察现象。 用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述试验,并分析。 碳酸钠十盐酸 碳酸氢钠十盐酸 现象 试管内出现大量气泡,澄清石灰水变浑浊 试管内出现大量气泡,澄清石灰水变浑浊 分析 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 现象两次试验反应试管内都出现大量气泡,澄清石灰水均变浑浊。 师:这两组物质反应
19、都生成CO2气体。上述反应可以用化学方程式表示如下: Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2CO3 CO2+H2O NaHCO3+HCl=NaCl+H2CO3 CO2+H2O 师:通过上述三个反应的学习,你能做何归纳? 生:含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应,生成二氧化碳气体。(师板书) 师:你如何检验某物质里含碳酸根离子或碳酸氢根离子?须要哪些试剂? 板书CO32-或HCO的检验 生:取少量未知物,加入少量稀盐酸,看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 师:我们再探究一个试验,看有何特别现象。 向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水,视察现象。 现象试管里出现白色沉淀。 分析
20、碳酸钠与氢氧化钙发生化学反应,生成一种难溶物。 师:上述反应的化学方程式可以表示如下: Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH 师:分析上述四个反应,从单质、化合物的角度以及生成物与反应物的结构关系探讨各反应的共同点。 生:都是化合物间相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。 板书复分解反应:两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。 师:酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应?为什么? 生:属于复分解反应。因为这类反应符合复分解反应的概念。例:HCl+NaOH=NaCl+H2O,在这个反应中,H+与OH-结合生成H2O,Cl-与Na+结合生成NaCl。 师:分析
21、归纳上述几个酸、碱、盐之间的复分解反应,它们的生成物有什么特点? 生1:气体。 生2:沉淀。 生3:水。 师归纳,板书复分解反应发生的条件:生成物中有气体或沉淀或水。 (组内相互探讨完成下面练习,组与组之间绽开竞赛,看谁更快,更准) 下列物质间能否发生复分解反应?若能反应,写出有关反应的化学方程式。(投影:物质溶解性表) 1.硫酸和硝酸钠溶液 2.氢氧化钾溶液和硝酸 3.硫酸钠溶液和氯化钡溶液 4.硝酸和碳酸钾溶液 5.硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液 师:惊慌的学习之后,我们来轻松一下,大家一起来参观一下溶洞。 (投影出示一些溶洞的图片) 师:看了这些图,或者亲自参观过溶洞后。你是否会想了解这些石笋
22、和钟乳石是怎样形成的? 投影溶洞分布在石灰岩组成的山地中,石灰岩的主要成分是碳酸钙。当遇到溶有二氧化碳的水时,会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙:CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2。 溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时,溶解在水里的碳酸氢钙就会分解,重新生成碳酸钙沉积下来,同时放出二氧化碳:Ca(HCO3)2=CaCO3+CO2+H2O。 洞顶的水在渐渐向下渗漏时,水中的碳酸氢钙发生上述反应,有的沉积在洞顶,有的沉积在洞底,日久天长洞顶的形成钟乳石,洞底的形成石笋,当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱。 课后小结 课堂小结 师:本节课我们学习了哪些学问? 生:本节课我们了解了三种盐的重
23、要性质和用途,总结出了含碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法,并分析得出了复分解反应的概念及反应条件。 师:熟记附录部分酸、碱和盐的溶解性质。 初三人教版化学的教学教案4 酸和碱之间会发生什么反应 教学目标 知道酸和碱之间发生的中和反应。 了解酸碱性对生命活动和农作物的影响,以及中和反应在实际中的运用。 重点和难点 重点:知道酸和碱之间发生的中和反应。 难点:了解中和反应的实质。中和反应在生活实践中的应用。 试验打算 氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液,再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。 蒸发试验所得溶液结晶。 相关的CAI课件。 课时支配 1课时 教学设计 第一板块:问题结构 引导性材料 请一名同学
24、朗读课前打算的有关焦裕禄主要事迹的材料;介绍旁边工厂排放的废水的状况(有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片)。 问题1:从上面的材料中我们发觉了什么?有什么感受? 问题2:能否利用我们所学的化学学问提出解决的方法?要利用到哪个学问点?该学问点的基本原理是什么? 同学们在探讨回答上面的问题后,老师做简要的评价,然后请学生阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。 问题3:课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用? 问题4:你还知道在我们生活的四周哪些应用了中和反应的实例?它在实际生活中有什么重要意义? 问题5:你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗? 问题6:通过本课的学习,
25、你有没有想过对谁提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给有关部门,其中包括你了解的状况和改进的方案。 点评:问题结构是构成教学思路的基本的材料,是学生进行有效探究活动的智力保证。老师展示问题结构的技巧是,先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料,为学生建立起感性相识,将学生的思路送进“前沿阵地”,然后再层层深化。问题结构在抓住学问属性的基础上,针对中和反应的应用,采纳层层递进的形式不断深化,不断变换探讨问题的角度实质,这一过程落实了学问技能目标,强化了过程方法目标,点拨了情感、看法与价值观目标。 其次板块:教学设计 创设情景 在酸性土壤中加入熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢 引入课题 探究酸和碱之间会
26、发生什么反应 活动与探究 学生分组试验、探究、汇报、沟通 活动与探究 是酸中的什么离子,与碱中的什么离子相互作用。学生揣测、探讨、分组试验、总结 用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质(验证猜想与结论) 实践与应用 “酸雨”导致土壤酸化;用洗洁精清洗厨具 实践与应用 设计试验:皮蛋有涩味,如何验证它呈酸性还是碱性,在食用前可如何处理并完成该试验 第三板块:教学范例 我们已经知道 在酸性土壤中加入熟石灰,可以调整土壤的酸碱性。 硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质,可以用熟石灰进行中和处理。 胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物,以中和过多的胃酸。 被蚊虫叮咬后,可以涂一些含有碱性物质(如氨水)的药水,可
27、减轻痛痒。 我们还应知道 提出问题: 酸有哪些性质?碱有哪些性质?它们之间会发生怎样的反应? 猜想: 我猜想酸和碱之间会发生的反应有: 试验探究 收集证据: 试验步骤 试验现象结论 1.取10 mL氢氧化钠溶液于烧杯中,逐滴滴入酚酞试液。 2.向1中再逐滴加稀盐酸,边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。 3.蒸发反应后的溶液。 小结: 1.酸与碱反应的实质中和反应。 2.盐的定义。 学问小结 酸和碱能发生中和反应,生成物是盐和水。 我发觉的新问题: 猜想依据设计试验验证明验现象结论 1 2 我们怎样应用 说明“向土壤中洒熟石灰”的隐私。 一些工厂排出的污水中含有酸,要除去它,加什么物质最合适? 皮蛋味
28、涩,如何做可除去涩味,亲自动手试试看。 被蚊虫叮咬处肿成大包,这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸,从而使皮肤肿痛,可涂一些碱性物质(如NH3H2O)的药水,可减轻痛痒,你知道其中的缘由吗? 醋可以将热水瓶胆壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去,说明去垢的原理是什么。 早晨空腹时,为什么要少吃苹果(或酸性食物)较好?凉胃后医生建议吃的药丸,请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性?治疗胃病的反应原理是什么? 上网收集有关中和反应在生活中应用的资料。教学设计 我们的感受 学完本节,我的收获是: 我的启示是: 我的发觉是: 初三人教版化学的教学教案5 教学目标 学问与技能: 知道化石燃料是人类重要
29、的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,知道石油炼制几种主要产品及其用途。 了解化学反应中的能量改变,相识燃料充分燃烧的重要性。 过程与方法:通过一些探究活动,进一步相识与体验科学探究的过程。 情感看法与价值观: 了解化石燃料的不行再生性,相识合理开采和节约运用化石燃料的重要性,及留意环保问题。 教学重难点 煤、石油、自然气三大化石燃料 化学改变中能量的改变 教学工具 多媒体设备 教学过程 引入课题 播放生活中的图片,设问: 1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等运用什么燃料? 2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等运用什么燃料? 3、炼钢厂、热点厂等常运用什么燃料? (配以多媒体播放煤、石油、自然气的形
30、成过程) 边看边联系已有生活阅历,思索: 柴、煤、煤气. 汽油、柴油. 煤 阅读教材,观看录像,回答问题。 化石燃料:煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列困难改变而形成的。 使学生联系生活,关切生活从已有的阅历入手,引出新学问,强调在学习中要留意新、旧学问的联系。让学生了解生活,了解社会,知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 学问拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理改变还是化学改变?为什么? 播放录像:煤的用途 学生带着问题观看录像 学生探讨并回答问题: 1、 混合物 2、 焦碳、煤焦油、煤气 3、 化学改变,因为反应前是碳,反应后生
31、成新物质:焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习爱好,调动学生的思维 1、石油可以干脆用作燃料吗?为什么不把石油干脆用作燃料? 2、石油是纯净物还是混合物?为什么? 3、石油是依据什么原理进行炼制的? 播放录像:石油的用途 介绍石油的用途。 学生带着问题观看录像 学生探讨并回答问题: 1、不行以,因为这样会奢侈资源,不经济,不科学,应当综合利用。 2、混合物,因为其中含有多种成分。 3、依据石油中各成分的沸点不同来分别,是物理改变。 让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习爱好,调动学生的思维 过渡 投影图片:海上采油和自然起在燃烧 引出自然气 让学生知道:自然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物,其中最主要的是甲烷。 煤、石油、自然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年困难的改变而形成的,所以被称为化石燃料,它们是不行再生的。 1、人类大量开采,将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不行再生性,因此肯定要合理开采和节约运用化石燃料。 提高学生的环保意识和节约能源,开发新能源。
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