部编六年级语文上册五单元15《夏天里的成长》教学设计及教学反思.doc
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1、教学目教学目标标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语。 2.朗读课文,了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点教学重点 了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学教学难难点点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一第一课时课时 教学目教学目标标 1.扫清阅读障碍,学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。教具准教具准备备 课件教学教学过过程:程: 一、一、谈话导谈话导入,揭示文入,揭示文题题。 1.同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长
2、呢?板书课题,齐读课题。 【出示课件 1:课题】 3.今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长。”二、初二、初读课读课文,学文,学习习字字词词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇 到了不认识的字怎么办呢? (圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做 上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流puXuewangcm 在学生汇报的过程中,教师相机做
3、好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。学生的发言 和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误, 应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。 6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小 伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。 【出示课件 2:词语解释】威力:使人敬畏的气魄和力量。菜畦:指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生:有生命力,充满生机。 8.重
4、点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件 3:“蔗”字田 字格课件】三、再三、再读课读课文,理清脉文,理清脉络络 1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植 物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。四、品四、品读课读课文,文,设计设计作作业业。 1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。第二第二课时课
5、时 教学目教学目标标 1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。教具准教具准备备 课件教学教学过过程:程: 一、欣一、欣赏图赏图片,激趣片,激趣导导入入 1. 出示【课件 4】秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天 的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。二、通二、通读读全文,找中心句全文,找中心句 1老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。 2这几位同学读得
6、多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话 概括谁在夏天里成长吗? 大屏幕出示:【课件 5】夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。(板书:夏天是 万物迅速生长的季节) 3这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么, 围绕这个中心句, 作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。 三、抓住中心,深入学三、抓住中心,深入学习习。(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:(1)这段主要写了哪几样生物? (2)作者是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化?用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。 1. 这些生物在夏天里成
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