2022年《胡萝卜先生的长胡子》教学反思.docx
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1、2022年胡萝卜先生的长胡子教学反思胡萝卜先生的长胡子教学反思作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧,教学反思应当怎么写才好呢?以下是我细心整理的胡萝卜先生的长胡子教学反思,欢迎大家共享。胡萝卜先生的长胡子教学反思1胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而绽开的一个个故事。本课活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习细致视察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。一、教学效果:在活动起先环节我采纳了谜语引题的方式,让学生通过猜谜语来引出接
2、下来的内容,同时也为了激发学生的学习爱好。在这个环节中,我发觉学生的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在接下来的环节学生的留意力都比较集中,而且当我提出问题的时候学生也都能主动地回应。因此我认为,每个活动的引题环节也是非常重要的,一个好的起先能为接下来更好地开展教学活动作好了铺垫工作。一节课,孩子们兴趣盎然,颇有收获,我也上得轻松、兴味盎然。课后仔细反思,假如给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培育了更多孩子的即兴表演实力和合作参加意识,效果会更好。另外,回家可布置孩子们把这个好玩的故事讲给家长听,并续写一段胡萝卜先生
3、帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培育孩子的想象实力和写话实力,那更是一举多得了。二、胜利之处:这是一篇略读课文,教学目标是一边读故事,一边预料下文,学会基本的预料方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活阅历引导学生进行预料,续写结尾。续写和预料不是随意揣测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预料大胆奇妙而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。这篇改编自绘本的课文,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。教学中,我首先引导学生感知课文内容,再分几个板块进行情景渲染,用图片和生动的语言带领他们进入故事情境,引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故
4、事,让他们对比自己的想象和故事的相同及不同,从中领会到阅读的乐趣。文后习题书目的揣测,既为他们课外阅读指明白书目,又持续了课堂所学。总之,这节课有清楚的目标意识,教学目标单一,一课一得。三、不足之处:提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间。四、改进措施:绘本学习就要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了让学生能绽开想象,大胆讲解并描述,我就需改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样学生就能更好地视察,更好地理解了。胡萝卜先生的长胡子教学反思2胜利之处:这是一篇
5、略读课文,教学目标是一边读故事,一边预料下文,学会基本的预料方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活阅历引导学生进行预料,续写结尾,续写和预料不是随意揣测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预料大胆奇妙而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。总之,这节课有清楚的目标意识,教学目标单一,一课一得。在教学中,通过随文识字,奇妙自然的进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。不足之处:在引导学生进行预料时,没有清楚的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段,应总结:小男孩说的话+小男孩的动作,为下段鸟太太一段的预料做铺垫和扶手。另外,在处理
6、这一教学环节时,挖的不够深,缺少语文味。假如这样处理睬更好:小男孩确定足够坚固,就剪了一段用来放风筝,风筝会怎样呢?风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到这是新教材阅读策略单元,从未接触过,讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思前。胡萝卜先生的长胡子教学反思3胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而绽开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习细致视察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
7、起先时,我通过图片展示吸引学生的爱好,整节课的气氛刚好调动了起来,为接下来的课程做了良好的铺垫。但是我最大的问题是限制了学生朗读和阅读,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。在课堂上多读,让学生进行自主读和情景再现,充分发挥学生的想象力,让学生成为课堂的主子。总之,本节课我讲的太多,留下学生讲的机会少,而这样的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有老师来补充。在今后的教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。胡萝卜先生的长胡子教学反思4胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的
8、胡子而绽开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习细致视察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动帮助有困难的在本节课中,我采纳了谜语引题的方式,让学生通过猜谜语来引出接下来的内容,同时也为了激发学生的学习爱好。那么在这个教学环节中,我发觉学生的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动起先部分我首先吸引的学生的爱好,激发的学生的学习爱好,因此接下来的环节学生的留意力都比较集中,而且当我提出问题的时候学生也都能主动的回应。因此我认为,每个活动的引题环节也是非常重要的,一个好的起先能为接下来更的开展
9、活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,学生回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,绘本学习就要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中,学生能绽开想像,大胆讲解并描述,我就要改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样学生就能更好地视察,更好地理解。
10、总之,本节课我讲的太多,留下学生讲的机会少,而早期阅读这样的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有老师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。胡萝卜先生的长胡子教学反思5胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而绽开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习细致视察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。起先时,我采纳了谜语引题的方式,让孩子通过猜谜语来引出接下来的
11、内容,同时也为了激发孩子的学习爱好。那么在这个环节中,我发觉孩子的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动起先部分我首先吸引的孩子的爱好,激发的孩子的学习爱好,因此接下来的环节孩子的留意力都比较集中,而且当我提出问题的时候孩子也都能主动的回应。因此我认为,每个课程的引题环节也是非常重要的,一个好的起先能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给孩子发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,孩子回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得
12、也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。整节课下来,我也梳理了,总结了一下,了解了自己的不足之处。老师讲的太多,留下孩子讲的机会少,老师讲的很累,而孩子发表的安排却被束缚,应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再由老师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。胡萝卜先生的长胡子教学反思6胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而绽开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预料故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;
13、学习细致视察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题学生回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是老师讲的太多,留给学生讲的机会少,老师讲的很累,而学生发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由老师来补充,这样放手给孩子的
14、机会就更多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学阅历,不断提高自己的教学水平。指名读生字胜利之处:1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于详细的语言文字之外,假如脱离了详细的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。或许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生相识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计酬劳的精神。2.学会预料故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预料的环节,让学生成为讲故事的主子
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