胡萝卜先生的长胡子的教学反思.docx
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1、胡萝卜先生的长胡子的教学反思胡萝卜先生的长胡子的教学反思1 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而开放的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样关怀了别人的;学习仔细观看画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动关怀有困难的 在本节课中,我接受了谜语引题的方式,让同学通过猜谜语来引出接下来的内容,同时也为了激发同学的学习爱好。那么在这个教学环节中,我发觉同学的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开头部分我首先吸引的同学的爱好,激发的同学的学习爱好,因此接下来的环节同学的留意力
2、都比较集中,而且当我提出问题的时候同学也都能乐观的回应。因此我认为,每个活动的引题环节也是特别重要的,一个好的开头能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。 在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给同学发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,同学回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了同学自主阅读的时间,绘本学习就要留给同学自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的
3、体现绘本中,同学能开放想像,大胆叙述,我就要改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样同学就能更好地观看,更好地理解。 总之,本节课我讲的太多,留下同学讲的机会少,而早期阅读这样的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有老师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。 胡萝卜先生的长胡子的教学反思2 胡萝卜先生的长胡子这是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而开放的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样关怀了别人的;学习仔细观看画面,理解故
4、事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动关怀有困难的人。 在教学活动开头环节我接受了谜语引题的方式,让同学通过猜谜语来引出接下来的内容,同时也为了激发同学的学习爱好。那么在这个环节中,我发觉同学的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开头部分我首先吸引的同学的爱好,激发的同学的学习爱好,因此接下来的环节同学的留意力都比较集中,而且当我提出问题的时候同学也都能乐观的回应。因此我认为,每个活动的引题环节也是特别重要的,一个好的开头能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。 但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,
5、留给同学发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,同学回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了同学自主阅读的时间,绘本学习就要留给同学自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中,同学能开放想像,大胆叙述,我就要改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样同学就能更好地观看,更好地理解。 整个活动下来,我也梳理了,总结了一下,了解了自己的不足之处。老师讲的太多,留下同学讲的机会少,老师讲的很累,而同学发
6、表的方案却被束缚,早期阅读这样的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有老师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。 胡萝卜先生的长胡子的教学反思3 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而开放的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样关怀了别人的;学习仔细观看画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动关怀有困难的人。 开头时,我接受了谜语引题的方式,让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容,同时也为了激发
7、孩子的学习爱好。那么在这个环节中,我发觉孩子的学习爱好一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开头部分我首先吸引的孩子的爱好,激发的孩子的学习爱好,因此接下来的环节孩子的留意力都比较集中,而且当我提出问题的时候孩子也都能乐观的回应。因此我认为,每个课程的引题环节也是特别重要的,一个好的开头能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。 但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给孩子发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,孩子回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是
8、我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。 整节课下来,我也梳理了,总结了一下,了解了自己的不足之处。老师讲的太多,留下孩子讲的机会少,老师讲的很累,而孩子发表的方案却被束缚,应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再由老师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。 胡萝卜先生的长胡子的教学反思4 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而开放的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边猜想故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样关怀别人的;学习仔细观
9、看画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。 在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给同学发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题同学回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了同学自主阅读的时间,要留给同学自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是老师讲的太多,留给同学讲的机会少,老师讲的很累,而同学发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由老师来补充,这样放手给孩子的机会就更
10、多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学阅历,不断提高自己的教学水平。 指名读生字成功之处: 1.抓住关键词句理解课文。同学对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,假如脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。或许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是建立在同学独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使同学熟识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计酬劳的精神。 2.学会猜想故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计猜想的环节,让同学成为讲故事的仆人,
11、制造故事的仆人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。同时训练了同学的思维力气,构思和写字力气。 不足之处: 要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有同学灵光的消失,如何抓住同学的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细争论和学习。 胡萝卜先生的长胡子的教学反思5 在教授胡萝卜先生的长胡子这篇童话故事时,我通过四个环节去突破目标,突破重难点: 第一环节:谈话导入,激发同学爱好。以故事的形式把同学引入丰富的情感世界,让他们体会到每个人都有特长,可以用自己的特长关怀有困难的人。教学过程中同学乐观举手发言,课堂气氛活跃。 其次环节:自由读课文,边读边猜想故事情节。培育和激发同
12、学的想象力。同学在猜想的时候,说一说是依据什么猜想的,在这一过程中,总结出猜想的一些基本方法,积累阅历,以熬炼和培育力气。 第三环节:争辩。胡萝卜先生的胡子为什么会长长?胡萝卜先生的胡子能用来做什么?通过问题式的探究,让同学理解文本。 第四环节:创编故事。胡萝卜先生的胡子还会连续长长,一路上,他的胡子还可以关怀谁,还能用来做什么呢?结合课文内容想一想,续编这个故事吧! 本次的教学活动中,我也有不足之处,语言组织得还不够精练,在引导同学方面有些欠缺,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。在今后的教学中,我应当更加重视对同学的评价,让评价语言更加丰富,使评价能够更好地发挥它的指导作用。 胡萝卜先
13、生的长胡子的教学反思6 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而开放的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样关怀了别人的;学习仔细观看画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动关怀有困难的人。 开头时,我通过图片呈现吸引同学的爱好,整节课的气氛准时调动了起来,为接下来的课程做了良好的铺垫。 但是我最大的问题是限制了同学朗读和阅读,要留给同学自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。在课堂上多读,让同学进行自主读和情景再现,充分发挥同学的想象力,让同学成为课堂的仆人
14、。 总之,本节课我讲的太多,留下同学讲的机会少,而这样的教学应当放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有老师来补充。在今后的教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学阅历。 胡萝卜先生的长胡子的教学反思7 很宠爱给孩子们上校本阅读课。每周两次的校本阅读课,我都是和孩子们一起读绘本故事。校本阅读课实际上就是绘本阅读课,是孩子们最期盼的课,是孩子们最投入的课,也是孩子们最放松的课。绘本,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。绘本,没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子深化思考;没有一点儿吵闹,却能激起孩子的会心大笑。 周四上午,孩子们先进
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