2022设计方案例文9.docx
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1、2022设计方案好用的设计方案模板汇总10篇为了确保事情或工作平安顺当进行,就须要我们事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的具体过程。那要怎么制定科学的方案呢?以下是我为大家整理的设计方案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。设计方案 篇1一、课程改革与教学设计有什么关系?二、根据课程标准和新教材,老师在教学设计上应树立哪些新理念?应探究哪些新方法和新策略?三、当前课堂教学上存在大量高耗低效的教学奢侈现象,要提高课堂教学效率,从优化教学设计角度去思索,应当怎样加以克服和解决?课堂是老师的主阵地,课堂上是否具有鲜活的生命力,教学设计的好坏起着确定性的作用。大多数教学水
2、平高,课上得比较好总是有肯定的教学设计实力。而有些老师的课堂教学质量差,水平低,表现在课堂上就是他们不会做课堂教学设计。因此,教学设计在老师教学实力中居于核心地位,它既是老师的一种综合实力,也是一种创新实力,因为设计教学的过程,既可体现老师的教化思想、理念,又涉及老师驾驭教材和处理教材的实力,它反映的是老师的创新思想是至关重要的,只有具备这些实力,教学才能上层次、上水平,才能立于不败之地。探讨表明,今日的教学设计和以往的备课(教案)是不相同的。首先从着眼点上看,以往备课老师关注的是“课”,忽视的是“人”。老师为如何“讲”而做打算。而教学设计则不同,它关注的是“学”的探讨,探究的是“以学定教”问
3、题,这是符合新课改教学理念的。其次,从发挥老师作用看,以往备课老师是在执行贯彻教学大纲,老师探讨如何去原封不动地传授好教材的学问。我们的老师无异成了二传手。因此老师的个人的教学创建性,教学特性无法得到发挥。而教学设计则要求老师不仅是课程的执行者,更是课程的开发者。是用教材教,而不是教教材,提倡创建性运用教材,须要老师具有优化组合教材的实力,要求老师高了。俗话说得好,凡是预料立,不预则废。什么是教学设计?所谓教学设计,是指老师在课前为完成教学目标,预料教学内容、学习环境、学生行为、老师行为所引起的结果,并筹划学生学习方式、老师教学行为的总体构想。那么教学设计与课改有何关系哪?基础教化课程改革纲要
4、的颁布预示着基础教化改革是一次从教化思想到教学内容,从教学组织形式到教学评价的深刻的变革。这是一次带有文化转变意义并变更老师角色整体系统的深刻的改革。因此,老师要在教学整体设计上加以突破。没有整体教学设计上的转变和突破,就不行能贯彻精神,完成不了教学任务。例如:传统教学模式六步法-师生问好-发生训练-复习歌曲-新授课-歌曲处理-综合表现。可以看出来这样的模式是以老师为中心,把学生封闭在老师划定的圈子里,与新课改相违反。按新课程理念我们构建一种新的教学模式:创设情境-活动体验-师生探究-拓展延长。这样才能真正给学生更主动参加、主动思索的空间,使他们主动主动发展。课改实施以来,大多数老师在备课时已
5、用新教学设计替代传统的“教案”有的老师把教学设计分为“设计理念”“设计特点”“教学过程中设计意图”后附“课后反思”。有的老师老师教学设计含有“分析教材”“分析学生”“设计理念”“设计思路”“教学过程”后附有“教学手记”。各人有各人的特色和写法。可以看出课改后教学设计从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计。但目前我们课堂教学严峻存在高耗低效的教学奢侈现象.表现如下:1、教学目标意识不强老师备课时间不充分.弄不清教学目标,上课抓不住重点,难点,课堂随意性大,东扯葫芦西扯瓢,教学完全处于盲目状态.2.教材处理不当由于老师不做总体设计。教材没能很好处理。重点不突出,主次不分明。由于不擅长教学设计,内容
6、不连接,缺乏整体感,没有教学主线,缺乏条理性。3.教学方法单一枯燥老师讲的多,不给学生思索、沟通时间。更没有活动自由的空间。造成学生没有爱好,失去学习的欲望。4.追求形式,不重实效不重实效,只是追求形式上的热喧闹闹,学生自由放任,轻轻点水,缺乏内涵。导致教学时间精力上的奢侈。要解决以上的问题,必需靠优化教学过程。必需抓住课堂教学设计的优化。 老师在新的教学设计中应转变六种意识。.树立课程意识。传统教学老师有的是大纲意识,教材意识,教参意识,而缺少的是课程意识。根据新课程理念,强调课程是由教科书,其他教学材料,老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统也就是我们要树立大的课程观。那么树立课
7、程意识,意味着什么?首先,发挥课程的整体功能。教学过程是由教学内容,学生,老师,教学组织形式,教学环境五种因素整合而成的。它是一个系统。只有孤立的每个因素都集中整合起来,才能更好的发挥课程功能。课程是老师、学生、教材、组织形式、环境五个因素的整合。就确定了它是独特的且恒久改变的。课程不再只是载体,而是老师学生共同探求新学问的过程。其次,教学组织形式由接受式向探究式转变。传统式课程观,教学组织形式主要以“讲授法”为主的单项信息沟通。新课程课堂上老师变“讲师”为“导师”师生信息反馈,成了多层次、多通道、多方向的立体信息沟通网络“多功能协调”、“立体化”渗透。第三、老师要由被动地执行和施授课程,变为
8、主动开发创新课程。以往的教学理念中,课程是国家的事,教学大纲、教科书、教学参考书都是专家编织出来的,与老师没有什么关系。新课程理念要求老师不是被动的执行课程者而是课程创建者,师生共同参加课程的开发。教学过程成为课程内容维持生成和转化的过程。二、树立过程意识传统教学的老师缺少过程意识,重结果、轻过程。新课程理念要求老师要增加过程意识,不仅要重教学结果更要注意教学过程的本身价值。案例增加过程意识,老师必需留意培育学生的问题意识。过去是清一色答案。没有问题。学问的价值就在于它为问题而存在。可见我们的过去课堂教学最大的问题就在于“没问题”清一色的标准答案,相同的回答,相同的动作,整齐划一,而新课程强调
9、的是给学生留下问题,让学生达到课虽尽,余味却无穷。新课程中,以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。老师带着一个问题走进课堂,学生带着多数问题走出课堂。三、树立导学意识所谓导学意识是指老师对学生学习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、评估的关注、组织和指导。树立导学意识首先老师要有“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为动身点,关注和挖掘学习者的内部潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。教学是一种对话、一种沟通、是合作、共建,是以教促学,互教互学。老师不仅传授学问,更是与学生一起共享对课程的理解与欢乐。其次,树立导学意识、老师要重视对学生学习的指导。陶行知说:世界上的先生有三种。
10、第一种是只会教书,把学生当成书架子字纸篓。其次种先生不是教书,而是教学生。他留意的重心从书上移到学生身上了,不象从前拿学生配书本、而是拿书原来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生,他不是教书不是教学生,而是教生学。把教与学联系起来,让学生学会学习,为学生一辈子负责,是本次课改的重要任务。影响学生学习活动有两大系统:即动力系统和操作系统,但作用不同。四、树立开放意识传统教学设计一般把学生封闭在以课本为中心、以课堂为中心的教学活动里。新的课堂教学设计要突破这三个中心,实行开放式教学。如何去突破三个中心?首先,突破课本为中心,变更过去讲“课本课本、一课之本”,提倡开发课程资源,即在
11、学好用好教材基础上,还要超越教材,教材只不过是例子。是用教材教,而不是教教材。其次,突破老师为中心,课堂不在是由老师垄断的一统天下。老师角色和责任,在于引领和点化,学生学会学习,学会思索、学会质疑,最终让学生成为学习的主子。突破老师为中心,课堂教学用大量静态化转变为大量的动态分解分样的教学组织形式。(生生互动、师生互动、创设各种情景。)再次,突破课堂为中心,可以在教室内还可以到室外。(看剧、听音乐会、专业老师训练、网络)五、把握整合意识传统强调学科独立,学科本位,科目过多,课改整合基础教化把各种学问分成若干的学科来进行教学。很多分解的学问本身并不是彼此孤立的,而是联系非常紧密。你中有我,我中有
12、你。这就须要老师在开发和利用资源时,必需具有整合意识,以本教学学问为主。尽可能去汲取各学科学问的素材和养分。(城四 整合教研组)六、树立创新意识课改突出特点是为教材的编写,为老师开发处理教材,为老师组织教学选择教学方法,为学生评价学习有肯定的空间。奥托说:“我们全部的人,都有惊人的创建力,只不过都埋藏在人的较为深层的自我里,只有付出辛苦且经常去挖掘才能得到宝。”希望每位老师做一个创建型的老师。不断的挖掘自身的创建力,从而去发觉自我、创建自我、超越自我、优化教学设计,形成“别出心裁”的教学风格。一级一级的登上课堂教学的最高境界。设计方案 篇2一、 项目定位突出“创新”“舒适”“好用”三也许念,引
13、导XX地区中小户型的居住潮流。二、 总体规划要求1、 规划方案应功能分区明确,与四周环境协调,充分考虑江浙建筑特色和各项技术要求。能够体现城市规划及城市设计要求,并具有独特的设计品质和理念,方案涉及到的消防、环保、园林绿化、人防、水利、电力、交通等问题,应符合各专项规划要求。2、 本项目各地块比较分散、比较狭长,对今后的物业管理有较大影响,设置的组团出入口应充分考虑物业管理的便利。3、 充分挖掘绿化空间,着重处理好ab连接处、bc连接处、裙房屋面的绿化设计。4、 场地竖向设计应充分考虑小区与外围市政道路的标高关系,小区内部给排水管网、电力、综合管网等应与外围城市管网相协调。5、 小区交通组织着
14、重处理好与外部市政道路的连接、汽车库出入口的布置、人车分流、物业管理。6、 受限于地块本身所在位置及限制性规划,建筑总体布局已定,应通过技术措施如调整建筑平面、调整门窗的位置及大小、设置遮阳系统等来优化建筑的日照与通风问题;沿街建筑噪音问题比较突出,应实行良好的建筑措施使户内的隔音效果达到规范要求。三、 单体规划要求1、地下空间:a、b地块开挖地下室并联成一体,a块西侧四个单元处两层地下室为人防兼地下泊车,东端商业区域两层地下室作为上部商务配套运用;b块开挖一层地下室为地下泊车;c1地块开挖二层地下室作为地下停车,c2、d、e地块开挖地下一层地下室,开挖面积与一层商铺面积等同,与地上一层相连,
15、形成地下仓储商务空间,每间商铺室内楼梯通往各自的地下室。报批文本必需满意控规车位要求(包括商铺车位),假如余地较少,可采纳立体式车库报批。实际运用根据拼接后的总户数与地下车位的配比1:0.8来实施,loft商务用房根据1:0.3考虑地下停车位,区域安排尽量保持平衡。地下室南侧边线可以与用地红线平齐。2、裙房商业:a、b、c1地块商铺开间3.8米4.2米,进深21.5米,有效进深15.5米,后6米分割成两层,底层2.2米以下为住宅车库兼贮存用房,车库开间采纳合理尺寸,上层部分与前面15.5米相连,一层总层高5.0米(报批时根据4.8米,底部20cm虚设);二、三层为居住考虑的LOFT商务房,层高
16、各4.99米,每户考虑卫生间、厨房、客厅、餐厅、卧房等居家功能空间。c2、d、e地块商铺开间3.6米,进深14.2米,底层层高4.9米,二、三层层高3.4米,每间商铺设计室内楼梯上二、三层。a地块东侧上部无主楼的裙房规划一个相对独立的消费中心,分割成几块,从地下一层到地上三层考虑商业整体用途,相对独立于a地块裙房商业,沿绣湖西路侧可考虑布置店面。c1c2圆弧的转角处裙房可规划成三大块商业,分别设计三个室内楼梯上二层、三层,同时应当能够便利三块商业合成一体。a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑限制线可以适当突破,建筑密度满意控规要求。3、住宅:层高3.0米。a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑限制线
17、可以适当突破。30%的90平米以上户型要做足,单套面积限制在140左右(尽量位于边套);小户型中尽量考虑60+80、60+90平米的拼接户型(组合户型总面积限制在150左右);顶层在满意容积率前提下可设计跃层复式,180平米以上。C2、d、e地块户型可规划成单身公寓,层高3.0米;c2块可考虑垂直楼形式,单身公寓宜采纳内廊形式,留意与底部柱网协调,设置电梯。、地下车库限制合理层高,在满意规范要求下通过各项措施降低层高;限制合理柱网尺寸,满意汽车库规范要求下提高车库利用率,平均每车位建筑面积指标不应大于45平米/每车位(包括人防等地下区域全部功能空间面积与停放车位数的比值);停车位的数量及位置应
18、综合考虑,保证分布合理,满意每个地块的不同需求;地下车库顶板应留意景观布置及市政道路通行要求;地下空间应注意创新,采光、通风及竖向设计应有所突破;注意平战结合,地下室的送排风口应考虑与外部环境相协调。5、a、b区块的商业裙房屋面考虑相连通,屋面设景观。6、商业与住宅尽量考虑脱开,包括人流的区分、结构的转换、管线的处理、楼梯的转折等。7、建筑平面的设计应充分考虑户型平面、管道井、室外空调机位、公共区域、公摊面积等各种因素,组合户型应充分考虑便利今后业主改造的问题。8、应充分考虑建筑入口、建筑屋顶、建筑色调这三项主导建筑可标识性的因素。9、建筑外立面管线尽量考虑隐藏,保证外立面的干净、整齐。10、
19、小区废气(厨卫排放、汽车排放、地下室排烟)、废水、废渣(生活垃圾)、噪音(汽车、商业活动)等涉及到环保的各项处理措施应着重阐述,以保证小区环境影响评估报告的顺当编制及环保顺当验收。11、对外墙、门窗、屋面选用性价比及平安性能较高的节能材料及技术,合理限制建筑体型系数、窗墙比等设计参数;采纳外墙面砖、外平开窗等设计需考虑防坠落措施;维护墙体材料及建筑材料的选择应注意经济、节能、环保。12、结构:建筑设计阶段需初步规划结构布置、基础选型、转换层、荷载选择、覆土深度等各项结构参数,充分考虑其经济性。13、安装:重点解决楼地面及分户墙的隔音、排水管道噪音、电梯井道隔音的技术处理措施;重点阐述新风系统、
20、太阳能利用、无机房电梯运用可行性的技术分析;对环境灯光照明进行充分考虑。14、环境:小区道路系统动、静态交通组织合理,通达性好,对居民不造成干扰;小区应结合基地条件,尽可能为居住区居民供应亲水环境,同时考虑设置水景景观的工程造价和维护费用;小区内应供应不同年龄阶段居民活动的场所,加强邻里之间的沟通;住区环境应考虑用美丽轻快的背景音乐来增加居住生活的情趣;小品设计时应避开采纳大面积的金属、玻璃等高反射性材料,削减住区光污染;户外活动场地布置时,其朝向需考虑削减眩光;儿童活动区四周应保持好的可通视性,便于成人对儿童进行目光监护。四、户型设计1、户型平面应总体布局合理,动静分区,各功能空间采光通风良
21、好,运用功能互不干扰。2、户型平面设计应注意创新,给业主以较多的附加值、较高的得房率,应结合结构、设备及室内装修的各项要求。3、户型面积指标应计算精确,临界户型确保满意90平米、144平米的要求。4、每户保证一个南侧阳台和一个朝南卧房。5、考虑到业主今后室内装修,设计应采纳模数制,尤其是卫生间、厨房,开间及进深必需采纳净尺寸,并满意相应建筑模数。6、卫生间应考虑盥洗与淋浴、如厕分开,干湿分别,有利于提高卫生间运用效率;设置单一卫生间的中小户型,应考虑淋浴盆与浴缸互换的可能。7、强调户型的可变性(要有弹性空间),内部空间可以敏捷重组,尤其针对舒适型两房户型,要能满意业主不同时期的小三房需求。8、
22、户内空间应避开狭长走道,房间开间与进深的比例要保证摆放家具的空间。9、厨房的洗涤盆应位于窗位;户型宜尽量保证明厨明卫;卫生间不应正对入户门、厨房门及用餐区域;厨卫面积应与户型面积相匹配。10、客厅的背景墙尽量避开开设房间门,背景墙宽度应满意规范要求。11、户型平面中留意限制凹口的深宽比。12、户型的布局应考虑建筑一般禁忌的要求。设计方案 篇3各位评委老师,大家好!我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”,作品原文是:青草地上开着黄色的小花朵,多么好玩的蒲公英。花朵凋谢后,花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着,那洁白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻快地着陆下来
23、。下面我就说说本次活动的设计方案:一、教材分析这是篇散文,篇幅短小,结构层次清晰分明,以第一人称来写,使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法,使整篇散文美丽而又富于生命的活力,增加了孩子们对大自然美妙生活的酷爱和向往,易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点,我在活动前带领孩子们去感受大自然,去接触和了解相识蒲公英,为学习散文打下了基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是:1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文,学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。3、陶冶幼儿情操,感受身边事物的漂
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