2022年初中语文教学总结集锦7篇.docx
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1、2022年初中语文教学总结集锦7篇初中语文教学总结集锦7篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况,包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以提升我们发觉问题的实力,让我们好好写一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢?以下是我细心整理的初中语文教学总结7篇,欢迎阅读与保藏。初中语文教学总结 篇1本学期我担当初二(3、4)班的语文教学工作,光阴似箭,日月如梭。转瞬间,一个学期的教化教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我圆满地完成了教化教学工作任务,并取得了肯定的成果:期末晋江统考语文科平均分、及格率、优秀率居年段前列。现将详细工作总结如下:一、在这学
2、期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,能够根据安排完成教学工作,仔细钻研教材,备课刚好,作业量适中,批改指导刚好详细。依据语文教研组的支配,主动参入听、评课,从其他老师身上取长补短,刚好进行教学反思。课堂教学中,能够敬重学生,营造民主同等的课堂氛围。本学期教材,除记叙文阅读单元,文言文,还增加了诗歌、戏剧、演讲稿新闻单元,难点是演讲稿和文言文阅读。学生比较感爱好的是戏剧单元,通过尝试分角色朗读,表演,学生有了学习的爱好。学习实力有了肯定的提高,通过一学期的学习,学生在语言上形成了肯定的积累,增加了阅读量,驾驭了肯定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。二、培育主动探究
3、习惯,发展求异思维实力。教学中,阅读对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,各抒己见。在思索探讨中,穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。应势利导,让学生对问题充分思索后,让学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识、懂得了学问的无穷,再博学的人也会有所不知,体会学无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分
4、让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。本册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。在阅读教学中,我
5、是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华相识。四、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注意培育优生的特长,同时,在班中成立互助小组 ,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,赐予激励,树立后进生的信念,培育学生的学习爱好,促使每一位学生都有提高。五、 主动参与学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的
6、提高。为提高自身的业务水平,本学期我主动参与各种教研活动。主动参与中心教科所十一五重点课题传统文化与语文教学今年四月份,我指导学生写的泉州舜帝文化调查报告获二等浆为提高自身的业务水平,我还常常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。总之,本学期以来,我不遗余力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。初中语文教学总结 篇2在这细心奋战的一年里,我既有收获,也有教训,在这里,我把自己的教学体会总结一下:阅
7、历一:集思广益,同心同德,系统地制定安排。初三复习阶段,我们除了要教授学问给学生,还要帮助学生构筑实力体系。制定语文学习的短、中、长期目标是特别关键的。这就须要我们自己必需先做到“心中有数”。在几位有阅历的老师带领下,我们常常集体备课,一起探讨每一个阶段的教学内容和教学重点,细致到要列出周安排,具体支配作业的布置等。纵观近几年中考题型,一般由基础学问、古诗文积累、阅读与写作四大块组成,而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型,阅读也可以分争论文、科技文、现代文几大板块等等。于是,在复习时,我们瞄准这些板块,以专题复习为主线,分门别类,拟好复习要点,分工出好复习备考资料,作好系统的布局,按
8、部就班,这样,也让学生知道要复习什么,在复习当中做到有条不紊,按部就班。阅历二:夯实基础、注意积累。我们特别重视学生的学问积累,利用各个小时间段来对学生形成习惯性检测模式,不图速度,仅要质量,只有基础打牢了,才能够“以不变应万变”。这积累包括许多方面:词语积累。立足平常,在新课教学时就应要求扎实驾驭文中的生字新词,到了复习阶段,再支配时间系统地检测。比如课前两分钟,每天听写几个,一段时间下来,积累就有效了。诗文积累。针对干脆性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型,将必背诗文进行集中复习。前阶段逐篇过关,后阶段进行集中式的默写练习。这一部分,我们利用午读时间,以小测卷形势来检测。阅读积累。阅
9、读是重头戏,学生的阅读实力和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到肯定的水平。我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时间训练学生之外,有时还会挤出周二的辅导课时间来做限时阅读训练,一段时间下来,效果也比较明显。作文积累。增加作文的训练量,保证每星期有一次作文训练:分类型,话题作文、命题作文、材料作文、看图作文;分专题,审题、立意、选材每一次作文都有侧重点,让学生都有所收获。老师们都是争取在第一时间给学生打分、讲评,让学生在每一次期盼中得到进步。另外,为了让学生们有话可写,我们还特地设立了一个积累本,定期给出一个主题,让学生把相关的素材积累起来。教训一:不舍得“弃”。在复习的过程当中,大量的资料和试题
10、会迎面扑来,光指导书就已经三本,还有许多前人留下的珍贵资料,网上下载的各区模拟题,让人纷繁芜杂。这个时候,缺乏阅历的我,就会无所适从。因为缺乏专业的推断眼光,不敢随意筛选取舍,总认为这个不能错过,那个不做就会吃亏,这样一来,给学生的作业负担就加重了。回头想想,其实做了一些重复的无用功,效果也不见得好,幸好还有集体备课这根指挥棒,没有走远。其实假如我能够大胆推断和取舍的话,后阶段的复习还可以更有针对性的。所以,在以后的教学中,我要不断提升自己,争取做到把书读薄,压缩学问,简化头绪,抓住重中之重,解决主要冲突,提高复习的实效性。教训二:分层教学时忽视了后进生。中考试卷的结构内容是按等级支配的,分为
11、基础等级和发展等级,这也是面对全体学生的一种体现。因此在前辈们的指引下,我在复习教学中把学问分为基础等级和发展等级。对于优秀的学生要求全面发展,注意实力训练。对于后进生,只要求他们驾驭基础学问。比如:对于中考要求默写的50篇古诗文,要求优秀生全背全默,而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。对优等生我采纳竞争性评价,会常常关注,对他们提出要求,要达到某个分数段等等,后阶段的几次模考,他们的主动性也不断显现出来,有几个学生都有了较大的进步;对中等生我采纳激励性评价,既揭示其不足,又为其指明方向,找出竞争对手,这部分学生也比较自觉;但对后进生,我很想找寻、放大其闪光点,去确定他们的点滴进步,调动
12、他们的学习主动性,可总觉得力不从心。比如小豪同学,我本想抓住他卷面整齐,作文条理清楚的优点去激励他,但由于缺乏长期的关注和足够的耐性,以致他最终还是没有得到质的突破,仍旧徘徊在后进生行列。建议:重视月考讲评,加强解题方法的训练。到了初三后期,一次又一次的考试是对学生进行查漏补缺的最好机会。这个时侯,讲评的作用是不容忽视的。我每一次改卷都喜爱做笔记,在该题的一旁记录下做错这题的学生学号,这样就能够清楚地知道学生的做题状况,有针对性地去进行弥补。错得多的,反复强调也值得,若该题错的同学比较多,那就再加强该专题的针对性训练。在讲评的时候,可以让学生先总结自己犯错的缘由,多给一些时间他们思索,赛过我们
13、一味地灌输,同时,我们还可以将一些重点题型的错例展示出来让学生分析,这样,学生的印象深刻了,下次就不错了。关于解题技巧和方法,这个时候就可以努力渗透,让学生牢牢驾驭。回顾这一年来的教学工作,我初步积累了一些教学阅历和教训,但还有许多东西须要学习和熟识,因此还谈不上有什么有价值的心得体会。然而教学无止境,对于我来说,不断地学习业务,不断地进行实践,不断地提高自己,始终是一个长期而又艰难的任务,我情愿以实事求是的看法,尽力做好教学的每一项工作。初中语文教学总结 篇3中华民族的宏大复兴在于教化,作为新时代的教化人,我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的老师
14、,在十几年的教学生涯中,我不断探究,不能说形成了一套理论,但也积累了一点阅历,供大家商榷。学生是主体我爱每一个学生一、把心贴近每一个学生常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过:“难教化的孩子,都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子,都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西-自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的才智,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习爱好深厚,文
15、笔美丽,阅读鉴赏及审美实力都很强,在平常的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的志气和决心,因此,在三年的每次考试中,她们都能考出100分甚至是105分以上的高分,我信任她们的语文实力是少人能及的。2、给中等生以信念中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成果。针对这种心理,我给中等生的是信念,我激励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生复原了信念,他们努力赶超,扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原来成果平平,但到了初三以至中考都取得了优异的成果
16、。3、给差生以上进心在一个优秀老师的眼中,学校中应当没有“差生”,只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的特长”。有个叫李雷的同学,学习上一窍不通,但他会些小独创,因此我经常在课堂上挤出一些时间,让他表演,获得大家赞扬,还有一位王华同学,学习极差,但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,激励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾入每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。
17、在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟全部同学是同等的,有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍,刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩处”而改正了自己的坏习惯,经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。2、对中等生关爱非慢怠在我所教的两个班级中,有这样一类女生,语文成果较好,但理科成果弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信念。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,确定她们的特长,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。3、对差生包涵而非放弃武三平是一个众
18、所周知的差生,但我对他实行了包涵的看法,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白奢侈。这个孩子尽管成果差,但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业,并且还经常给老师举荐作文书,其实也是一个可爱的学生。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上
19、而尴尬,失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合实力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注意基础的训练,有关语文学问,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。老师是舵手注意每一个教学环节一、常规训练三年不断我把阅读和语言积累称之为常规训练,星期一至星期五每天选一篇文章,做阅读题4-5个,每天读一篇佳作,做语言积累(内容概括、选材、构思、精彩语段品析,读后的启示五项内容)这两项训练每天必做,三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作,不必
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