部编三年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计.doc
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1、第一单元口语交际、习作、语文园地教案设计第一单元口语交际:春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2.在讨论交流时,能耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的话。教学重难点1.能向同学推荐春游的好去处,并能把推荐的理由说清楚。2.学会倾听。教学课时1课时教学过程一 、图片导入,引出话题课件出示教材中的两幅春游场所的情境图,引导学生说一说:图上的小朋友到了哪里,开展了什么活动?承接两幅情境图,引出本次口语交际的话题:春游去哪儿玩。二、读题,明白要求1.围绕主题,要说清楚哪几个要点呢?(课件出示话题要点)(1)推荐的地点。(2)推荐理由。2.除了课本上提
2、到的几个方面,你觉得还有哪些方面需要说清楚?(自由补充)三、出示范例,引导交流1.师:我们应该怎样说才能做到以上几点呢?老师先给大家说一说。课件出示范例:我建议大家去中山公园。我的理由有四个:首先,公园面积不是很大,不至于迷路,很适合三年级学生游玩;第二,公园不仅风景优美,而且还有游乐设施;第三,公园离学校不远,步行15分钟就到了,玩的时间比较充足;第四,公园里有古老的建筑,我们在玩的同时,还能了解历史,一举两得。 2.师:大家觉得老师说得怎么样?老师是怎样把这件事说清楚的?预设1:老师表达得很清楚。老师先说地点是中山公园,然后再说理由,最后说公园里可以组织什么活动。预设2:老师用了“首先、第
3、二、第三、第四”等表示先后次序的词,让我们一听就明白了。 四、分组讨论,互相补充1.小组讨论,小组内先达成共识,推荐一个地方。预设1:我觉得去植物园玩最好,因为那里不仅有各种各样美丽的植物,还有一片湖。我们不仅可以欣赏美景,还可以乘坐游船。预设2:我觉得去老龙潭比较好,那里有清澈的泉水,里面有好多鱼,我们可以在泉边野炊。预设3:我觉得去公园玩比较好,那里有一个大广场,我们可以在广场上放风筝。2.小组成员针对他人的发言互相补充,把推荐的理由说清楚,并做好简要记录。五、汇报交流,选出最佳1.各小组汇报,畅所欲言。2.各小组评议,取长补短。(课件出示评议要求)预设评议:我觉得去公园玩比较好,那里有一
4、个大广场,我们可以在广场上放风筝。小红:她说得不错,先讲清楚想去的地方,然后讲了理由,最后讲了可以组织的活动。小明:理由和可以组织的活动,若能多说几条就更好了。3.投票选出最值得去玩的一两个地方。(1)是否讲清楚到什么地方游玩。(2)理由是否充分。(3)表达的语言是否清晰,条理是否清楚。六、课堂小结今天,我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论,通过这次活动,你们有什么收获?预设1:我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。如理由比较多可以用上表示先后顺序的词语,比如“可以还可以”“第一、第二”这样能更好地讲清楚自己的意思。预设2:我的收获是在别人发表看法的时候,我们要认真倾听,等别人说完后再进行
5、补充。教学反思这节口语交际课,我为学生创设了贴近生活的情境,调动了学生参与的积极性;同时,出示示例激发学生的思维,让他们有话可说,起到了较好的效果。第一单元习作:我的植物朋友教学目标1.观察一种植物,做简单的记录卡。2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。教学重难点能借助记录卡将自己喜欢的植物描绘出来,并融入自己的感受。教学课时1课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣师:春天到了,到处都生机勃勃。前段时间,我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们,你交到了哪个植物朋友呢?预设1:我观察的是校园里的水杉。看着它长出羽毛一样的叶子。预设2:我观察的是小区里的迎春
6、花。看着它开出了金黄的花朵。预设3:我观察的是小河边的垂柳。看到枝条上慢慢地冒出嫩黄色的芽,这两天已经绿油油的了。二、指导写作1.说一说,交流自己的记录卡。2.出示范例,指名说一说这张记录卡记录了哪几个方面的内容。3.交流:是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几个方面来制作记录卡的。这张记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果等内容。4.学生交流自己制作的记录卡。5.师生评价。6.借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友,说说自己的感受。7.小组内交流,观察相同植物的同学互相可以相互补充。8.说说怎样才能把自己的植物朋友介绍清楚并且能吸引别人。(1)按一定顺序
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