《认识左右》教案(小班教案《认识前后》).docx
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1、Word认识左右教案(小班教案认识前后) 下面是我收集的熟悉左右教案(小班教案熟悉前后),欢迎参阅。 熟悉左右教案1 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏,而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动,也可以培育孩子学习数学的爱好,集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识 活动目标 1、在主动探究的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通,能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 活动重难点 1通过活动,使幼儿能确定物体左右的位置与挨次,并能用语言来表达,初步体
2、验左右的相对性。 2使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2幼儿每人1套图片。 活动过程 1举手回答 小伴侣,今日我们班来了一些客人,首先我们以热闹的掌声欢迎他们,谁知道,一共来 了几位客人? 刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好伴侣,你身上还有这样一对对好伴侣吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2听口令做动作 伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,踩跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳 3按方位说名称 (1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文
3、具盒、尺子按从左到右的挨次摆好,让幼儿说出文具的名称。“小伴侣,你们看一看,放在最左边的是什么文具,放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师,尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?” (2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边,把熊猫图片摆在老虎图片的右边,把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说,老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)老师和幼儿面对面站着,老师请幼儿举起右手,老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)老师转过背,与幼儿方向全都,再举右手
4、。让幼儿体验面对面站着,由于方向不同,所以自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样,老师举的手就和小伴侣举的手一样了! 4练习 请幼儿说一说,下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”,在右手、右脚的内画“”。 教学反思 “熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容,是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置,是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律,以嬉戏贯穿整个教学,让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。 第一,在熟悉“左右”时,我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入,使幼儿在不知不觉中
5、参加到学习的过程,这样幼儿在玩中学,在玩中悟,体会到了自己身体上的数学。同时,通过让幼儿互说如何确定自己的左右,这样幼儿获的了大量感性材料,初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手,让幼儿用左右来描述自己的邻居,感受左右,训练了幼儿的语言表达力量和反应力量。 其次,在教学左、右相对性时,我奇妙地设疑让同学们推断我举的是不是右手,这样一下子抓住幼儿的留意力,引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进行比较,我适时提问:是不是你们举错手了?你有什么方法劝说大家?一石激起千层浪,幼儿纷纷发表自己的见解,最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白:面对面站着,方向不同,左右也不
6、同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯,关心了幼儿进一步体验左右的相对性,训练了幼儿左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。 本课的不足之处是幼儿的语言表达力量和倾听的力量还有待提高,课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法,还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力量。 熟悉左右教案2 活动目的: 1、使幼儿能以自身为中心区分左右。 2、进展幼儿的空间知觉。 活动重点:要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。 活动难点:进展幼儿的空间知觉。 活动预备: 1、秋天的果园背景图一幅, 2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。 3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部
7、、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份 活动过程: 一、以提问形式导入课题: 1、律动采果子 师:秋天是个丰收的季节,你们看果园里的果子成熟了,请小伴侣跟老师用这只手(右手)做摘果子的动作,用这只手(左手)做提篮子的动作一起采果子。 2、引导幼儿区分左手、右手。 师:刚才,我们是用哪只手提篮子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小伴侣回答的真好,左手能提篮子,右手摘果子,它们还能做什么事情?(幼儿回答,吃饭、画画等)吃饭时,我们是用哪只手拿筷子的?(右手)对了,我们班的小伴侣都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小伴侣说得真好。今日,老师要和小伴侣一起来熟悉左右,看一看哪一
8、组的小伴侣最棒得到红花最多。 3、练习区分左手、右手 师:现在,请小伴侣跟老师一起玩“木头人”的,小伴侣要仔细听,当老师念到举起左手,就要举高你的左手,当老师念到举起右手,就要举高你的右手,比比看谁的耳朵灵,谁的动作对。 二、引导幼儿以自身为中心区分左右 1、引导幼儿区分左右空间方位。 师:有位布娃娃听说我们大班的小伴侣很聪慧,它想考考你们(出示布娃娃)师以布娃娃的口吻说:“小伴侣,谁能告知我,哪边是你的左边?哪边是你的右边?(幼儿回答),对了,我们左手这一边的是左边,我们右手这一边的是右边,请小伴侣动动小脑筋,我们左边除了有左手,还有什么?(左脚、左肩、左耳、左眼等)我们右边除了有右手,还有
9、什么?(右脚、右肩、右耳、右眼等)小伴侣回答的真好,我们除了有左手、右手,还有左脚、右脚,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳 2、通过练习区分左右空间方位 a、“找一找”:现在,我们来做个“找一找”的,当老师说,左手,你就举起你的左手,当老师说右脚,你就把你自己的右脚向前伸,当老师说右肩,你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵,谁的动作又对又快。 “看一看”:小伴侣表演的真好,布娃娃可想跟你们交伴侣了,请小伴侣告知不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的伴侣是谁,坐在自己右边的伴侣是谁,然后用一句完整的话告知布娃娃:“我的左边坐着XX(或XX做在我的左边)我的右边坐着XX(XX坐在我的右边)。”
10、 三、初步学会以客体为中心区分左右 1、引导幼儿以客体为中心区分左右 师:布娃娃告知老师“熟悉你们真兴奋”它还带了两份礼物来送给你们(出示汽车、电话)请小伴侣动脑筋,布娃娃的左边是什么礼物?右边是什么礼物? 现在老师把玩具换换位置,玩具汽车在布娃娃的哪一边?玩具电话在布娃娃的哪一边?(幼儿回答) 2、出示贴绒教具,让幼儿练习的客体为中心区分左右 师:有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃,你们看,它们排好队走来了,谁在中间?它们的左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)现在请小伴侣闭上眼睛老师变魔术给你们看(师互换动物位置)请小伴侣睁开眼睛看看谁在中间?它左边是谁?它右边是谁?小猫想尝尝它左边的一种水果,
11、谁情愿上来关心它?小兔想尝尝它右边的一种水果,谁情愿关心它?现在谁在中间?它们左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)。 3、幼儿动手操作 师:今日,老师也带了很多礼物给你们,请小伴侣轻轻从椅子下拿出来,看看是什么礼物(幼儿回答)将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队,小猫排中间,小狗排在小猫的左边;小鸡排在小猫的右边,排好了请举手(师巡察) 请小伴侣帮小猫跟它左边的小动物换位置,现谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(请一幼儿回答) 请小伴侣帮小狗跟它右边的小动物换位置,现在谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回答) 请小伴侣帮小鸡跟它左边的小动物换位置,现在谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回
12、答) 请小伴侣帮小猫跟它右边的小动物换位置,现谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回答) 四、以音乐自然活动结束 师:今日我们学了新本事,熟悉了左右,大家都很兴奋,让我们的跟着音乐,把身体向左向右摆一摇摆起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。 熟悉左右教案3 设计意图: 让幼儿把握左右的概念,会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的把握,让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的把握。由此进展幼儿的空间知觉力量。 活动时间: 活动内容: 教案目的: 1、要求幼儿把握左右的概念,能以自身为中心区分左右。 2、初步学习以物体为中心区分左右。 3、进展幼儿
13、的空间知觉力量。 教案预备: 桌面教具:三种颜色的花片。 英语教具: WIWI、COCO、DUDU。 教案流程: 一、引导幼儿以自身为中心,区分左右,应紧紧抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”这一点进行联系,留意班级是否有左撇子的幼儿。 师:小伴侣你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗?我们是左手拿碗的,右手拿筷子的。现在老师请小伴侣伸出拿筷子的手或拿碗的手。 二、练习以自身为中心区分左右。 1、举手:请全体幼儿依据老师的指令举起左手或右手,学习说:“左手、右手。” 师:现在请小伴侣仔细听老师的指令,听听老师是让你们举哪只手的。 2、拍肩:请幼儿依据老师的指令,用右手拍自己的左右肩
14、。 师:小伴侣都知道了哪只是左手,哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小伴侣伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小伴侣最聪慧、反应最快。 3、拍腿:请幼儿伸出左右手,依据老师的指令拍自己的 左右腿。 师:现在请伸出你们的左手去拍你们右腿,或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又精确。 4、看看:让小伴侣看看坐在自己的左边的谁?坐在自己右边的是谁?并请幼儿用连贯的语句说出:我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。(同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。) 师:现在请小伴侣看看你的左边坐的是谁?你的右边坐的是谁?等等老师提问,小伴侣在看的同时请保持宁静。 师:
15、请小伴侣用连贯的句子来说。比如我的左边坐着XX。我的右边坐着XX。请小伴侣找找你们的左右眼、左右耳。 三、学习以他人(物体)为中心区分左右。 1、请3名幼儿背对着站在黑板前,引导全体幼儿观看并回答,XX的左边是谁?右边是谁?然后请中间的幼儿说说:他的中间是谁?右边是谁? 2、出示教具,请幼儿依据老师要求把花片排列好。 师:现在请小伴侣现在听老师的口令,听听老师让你们怎么把花片放好。请小伴侣把红色的花片放在中间,把蓝色花片放在红色花片的左边,把黄色花片放在右边。看看哪个小伴侣放对了。 3、出示教具:老师摆放教具,放幼儿说出它们的位子。接着,幼儿按老师的要求上来给小动物换位置。 师:老师在黑板上放
16、了VIVI、COCO、DUDU。你们来看看COCO的左边是谁?DUDU的右边是谁?好我现在请几位小伴侣上来按老师的要求来给动物换位子。 四、音乐嬉戏 请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。 师:我们现在来唱我们学过的左右歌,请小伴侣边唱边表演。 活动反思:在这节数学活动中,可以穿插嬉戏环节,以嬉戏的形式让幼儿更好的把握本节课的目的。这样不仅可以让幼儿更好的把握学问,还可以激发幼儿学习的乐观性。在幼儿把握了本节课的学问后,老师可以增加学问,比如前后的把握。让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。 熟悉左右教案4 活动目标 1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右,分清左边和右边。 2、能遵守活动规
17、章,听到信号后准时做出反应。 3、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 4、让幼儿熟悉左右。 活动预备 1、课件 2、幼儿数学用书第七页,笔人手一支 活动过程 一、谜语激趣 谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。 二、区分以自己身体为中心的左右 1、区分左右手。 (1)请小伴侣举起拿笔的那支手,招招手并沟通做哪些事情需要右手。 (2)请伸出左手摇一摇。 (3)嬉戏:听口令举手 (嬉戏中增加难度,说相反:我说左手,你举右手等。) 2、区分左右脚。 (1)沟通身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚) (2)竞赛嬉戏:点鼻子。 (嬉戏中
18、增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。 (3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。 三、感知左右 1、沟通左边有什么,右边有什么? (1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? (2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么? 2、转变方位再沟通左右边有什么? 四、感知以客体为中心的左右 1、老师用左手拿一本书,请幼儿说说书在老师的哪只手。 2、争论:书是在老师的左手,为什么很多小伴侣会认为书是在老师的右手呢? (让幼儿知道:当自己和别人面对面的时候,自己的左边和别人的左边不在一个方向) 3、请个别幼儿拿书,大家辨别他是用哪只手拿书的。 五、幼儿操作 1、打开幼儿用书,说说图画
19、里的小伴侣是用哪只手拿书的。 2、将用左手拿书的小伴侣圈出来。 熟悉左右教案5 熟悉左右 活动目标 1.乐于探素物体间的空间位置关系。 2.学习以客体为中心区分左右,了解“左右”的相对性。 3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。 活动预备 1.学问阅历预备:幼儿会以自身为中心区分左右。 2.物质材料预备:小彩旗一面;准时贴小红花、小玩具若干;布娃娃每组一个。 话动过程 1.利用儿歌,引出学习内容。 带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。 前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜,嘿嘿嘿! 2玩嬉戏“找左右好伴侣”,复习以自身为中心区分左右。 请幼儿用左手指挠挠右手心,再用右
20、手指挠挠左手心。 老师提问:在我们身上,还有哪些地方和左右手一样,也是一对好伴侣?幼儿自由发言,说出自己身上一左一右的好伴侣。 师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵? 3.学习以客体为中心区分左右。 背对幼儿,带领幼儿吩别举起左手或右手,并在各自的右手臂上贴上准时贴小红花做标记。 转身与幼儿面对面,请幼儿认真观看,看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边? 反复转身并高举右手,请幼儿观看左右的变化。 师幼共同小结:当我背对大家时,彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。 4.玩嬉戏“转身再看”,体验左右关系的
21、相对性: 介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立,老师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边),引导幼儿说出小旗是在左边或右边,老师发出指令“向后转”,听到指令后,幼儿集体转身,老师再引导幼儿观看,小旗与自己的左右位置关系。 带领幼儿嬉戏,准时指导幼儿区分左右。 师幼共同小结:)当我们向后转身后,物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。 5.在操作体验活动中,关心幼儿加深了解左右的位置关系。 摆一摆:每组摆放一个布娃娃,请幼儿按数师要求摆放玩具,如摆在娃娃的左边或右边等 找一找:请幼儿两两结对,按老师要求指出伴侣相应的身体部位,如指出伴侣的左耳朵或摸右手等。 6.请幼儿说一说
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