人教版年级语文教案优秀范文合集(小学人教版语文优秀教案).docx
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1、Word人教版年级语文教案优秀范文合集(小学人教版语文优秀教案) 下面是我收集的人教版最新班级语文教案优秀范文合集(学校人教版语文优秀教案),供大家赏析。 想要给孩子们上一堂质量高的语文课,当老师的在课前必需得把课给预备好才行!下面是我为大家预备一些的内容,盼望对你们有所关心, 最新班级语文教案范文大全一 题目:汉语拼音 i u 。 教学目标: 1、学会i u 三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。 2、把握iu、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 3、利用教材的情景图激发同学学习的爱好,关心同学学习字母的音、形和音节。 教学重
2、难点: iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、的其次声和第三声是教学的难点。 教学策略: 通过观看、仿照、反复练读来学习发音。在教学字形时,采纳了让同学认真观看想象,抓住图画与字母形的相像点来记忆字形。 教学预备: 本课的教学拼音卡片。 讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要留意,圆点不要点得又大又黑,否则作业显得又脏又乱) 教学时间:2课时。 教学过程: 一、看图激趣,导入新课 1、老师带小伴侣去冬冬家,(出示情境图)喜爱吗?为什么喜爱? 2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多美丽啊!屋
3、前有一条清亮的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的四周种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢? 二、学习单韵母 1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。 2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜:牙齿对齐i i i 3、 生仿照, 齐读, 个别读(开火车) 4、 认清形, i的外形像什么?(像支蜡烛iii) 5、指导书写i范写, 生书写。 6、 生描红, 仿写。 7、 i读四调,告知小伴侣:小i有礼貌, 标调就摘帽。 生读打乱挨次读 齐读个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、 1、方法同 i u音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度
4、小,双唇拢圆) 的顺口溜:翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。 认清形,怎么记住u、?利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母,变换声调读 最新班级语文教案范文大全二 教案设计说明: 依据一班级同学的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能好玩味,教学宜以活动和嬉戏为主,以唤起同学学习拼音的爱好。所以本课教学设计意在为同学创设一个生活化的课堂,通过情境感染、嬉戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导同学在语言实践中轻松开心地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高同学的综合力量,最终使同学达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以
5、及读儿歌、同学字的目的。 课前预备: 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(老师) 2.萝卜外形的带调整体认读音节卡片。(老师) 3.生字和词语卡片。(同学) 课时支配:2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.老师逐个出示字母卡片,引导同学复习学过的声母和韵母。(老师依据同学的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今日,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱生日歌好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它盼望大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会
6、,大家情愿帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。 设计意图:创设同学喜爱的过生日的情境,吸引同学的留意力,让同学在为小i找三位新伴侣,并邀请新伴侣来参与生日会的过程中欢乐轻松地学习,激发了同学的学习爱好。同时,使同学明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就动身,去结识我们的新伴侣吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导同学观看,这是什么地方?谁在做什么? (2)老师出示z的卡片,引导同学发觉z就
7、是今日要邀请的第一个声母宝宝。引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。同学试读。 (3)老师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)老师范读z,同学观看老师发音的口形。 (5)同学练读z,体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导同学绽开想象,联系插图,想方法记住声母z的样子。 (7)引导同学读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起,熟悉了声母z,也就可以邀请它去参与小i的生日会了,小i特殊兴奋,立刻走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认
8、读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)老师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,同学仔细倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而洪亮。) (3)同学练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。 (4)引导同学认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读,指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。 (2)引导同学观看z在四线格中的位置,老师范写,同学书空。 (3)同学在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)学问迁移,学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡:我们
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