2022《统一的多民族国家》教学反思.docx
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1、2022统一的多民族国家教学反思统一的多民族国家教学反思1本课涉及学问点的共同特征是“统一”“多民族”“封建”国家,这个历史特征最早从秦朝就起先具备,经过两汉,隋唐,宋元及明清几个朝代得以完善。这一课虽然只涉及的是清朝统一多民族国家的巩固,但备课时假如老师缺乏对历史问题的横向联系,就会割裂历史,让学生只感受到历史的碎片,而不是一个完整的历史脉络。因此,本课在打算时,应当有这样思路:1、对若干个历史朝代的这类学问进行清楚的推断、比较和分析。推断,就是依据材料信息识读所属的朝代;比较,就是通过排列好的朝代依次,比较各朝代的民族关系主流和疆域发展轨迹,感受和体验中国古代民族关系及疆域变迁的大致历程,
2、理解清朝疆域是在继承前代版图的基础上,接着发展和巩固;分析,即再次发挥提示信息的作用,让学生分析和概括历代处理民族关系的方式,再比照清朝“册封”和“修庙”等方式处理民族关系,学生就能深刻地理解清朝民族政策的高超之处。2、为了协作以上的总体思路,须要配备的基本教具就是秦、汉、唐、明、清五幅地图,通过推断、比较和分析来正确的全面的理解清朝为统一多民族国家的巩固所做的历史贡献。”3、此外,假如仅仅简洁呈现五幅地图,学生还是很难真正“理解”清朝巩固统一的多民族国家的历史贡献。因此,须要我们细心创设情境、进行课堂探究指引,让学生在探究活动中从内心深处产生共鸣,使学生不仅能完成学习目标,同时还能接受情感教
3、化,完成历史课堂“情感看法价值观”的教化功能。统一的多民族国家教学反思2本节课选自九年义务教化五年制小学教科书社会第三册第五单元统一的多民族国家中的第一课秦汉统一多民族国家的形成秦始皇、汉武帝。本课的教学目标是让学生了解秦始皇、汉武帝对多民族统一国家的形成所做出的贡献。并让学生了解多民族统一国家形成的时代。重点是两位先人对多民族统一国家的形成做出的贡献;难点是多民族统一国家形成的时代背景。教学过程;本节课由两部分组成;1、秦始皇统一中国;2、汉武帝开拓疆域。秦始皇统一中国,是本课的一个教学重点。课文主要讲了三个内容;1、秦始皇统一中国的过程。重点是要交代清晰秦始皇统一中国的背景是在七国并立、连
4、年斗争社会生产遭到严峻破坏的状况下起先的。2、秦始皇统一中国后,巩固统一的措施。讲授时介绍秦始皇从政治、经济、所实行的措施。3、修筑万里长城。讲明修筑万里长城的缘由及有关事情,和在现代的功用。汉武帝开拓疆域,是本课的又一教学重点。介绍本课的又一教学重点,主要讲三个方面的内容:汉武帝统治时期国家的状况。支配这一内容有两个目的:1使学生更多地了解汉武帝及其统治时期我国的状况。汉朝,尤其是汉武帝统治时期,是我国封建社会前期的一个高峰。所谓“汗堂盛世”的“汗”,主要指这一时期。学生了解这一内容,有利于增加民族自信念和骄傲感,也为将来学习历史奠定基础。2、为了面讲汉武帝组织反击匈奴的斗争作铺垫。教学反思
5、统一的多民族国家教学反思3我进行了九年级思品课第三课第三框统一的多民族国家一课的教学。该课对应课程标准中“我与国家、社会和集体的关系”中的“相识国情,爱我中华”部分。现将对本节课的几点感想体会归纳如下:1、教学中贯穿情感教化,用事例衬托法:教学中留意情感、看法、价值观的培育,情感因素提高到一个新的层面和高度,给予学生重要的价值取向。本节课学问点较多,有些学问学生在生活中已有一些接触,驾驭学问对学生来说,难度不大,假如仅从教材内容正面分析,简单产生空洞说教之嫌,于是,我确定多举例,特殊是联系事实政治,如:两岸关系的重大事务等。因此品社课教化的德育功能显得更突出重要,培育学生的情感、看法、价值观已
6、成为本节课的重中之重。因此在教学中,我把它当作贯穿本节课的一条主线,取得了良好的效果。2、师生关系的转变:传统教学中,老师是课堂的统治者、主宰者,学生是接受者、听从者,本节课我打破传统的师生关系,树立“以学生为本的观念”。我把课堂教给学生,让他们成为课堂的主体,自己只是一个引导者、组织者、调控者。课下让他们搜集一些少数民族风俗习惯,宗教信仰,节日礼仪等方面的学问,课上组织他们以小组为单位进行少数民族学问PK,调动了他们的主动性,培育了他们的竞争和合作意识,又使他们成为课堂的主子。3、学生学习方式的转变:学生不再是被迫的学、奴役的学,而是主动主动的去学,渐渐向自主、合作、探究的学习方式转变。本节
7、课学生有了课下的打算搜查活动,所以在课上有沟通表现的欲望,有合作探究的要求,不再是被迫的学,而是主动参加,主动探究,使课堂气氛特别活跃,学生争先恐后地回答问题,有着跃跃欲试的愿望,有利于创新意识的培育。4、注意联系学生实际和社会生活实际:我们的课堂不能脱离生活,要以生活为背景、为载体、为依托,并最终回来生活。所以在课堂中,我努力设计一些生活化的内容,适时的联系社会生活实际,增加课堂的生活化,使学生觉得思品课堂离他们并不遥远,而就在他们身边。如,在学习“处理民族关系的原则”时,我结合少数民族代表和汉族代表一同参与全国人民代表大会,参加国家管理,体会“民族同等”的原则;展示“各民族一起载歌载舞”的
8、图片以及“乌鲁木齐的xxx事务”带来的危害,通过对比来体会“民族团结”原则的重要性;列举西部大开发中对少数民族地区进行资金、技术、人才的支持来说明“共同旺盛”的原则,同时拓展学问“共同富有是社会主义的共同原则”。5、在整堂中我课始终保持着饱满的热忱、激情洋溢的语言和擅长调控的课堂机制,真正成为了课堂的组织者、引导者、领路人,使整堂课生动活泼,轻松愉悦,富有感染力。课堂中还存在着诸多的瑕疵,有待于打磨改进:1.在教学中,教学语言有待锤炼。2.受课件的牵扯,泯灭了一些精彩的课堂生成,在以后的教学中应留意课件设计的不要过多,还课堂生成以广袤的空间。2.受课件的牵扯,泯灭了一些精彩的课堂生成,在以后的
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