五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动|教科版(1).docx
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1、 滑动与滚动教学设计科学概念:1、通过观察、实验,能说出摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关。对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。2、通过观察、思考,能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来,是因为受到了摩擦力的作用。3、通过制作,初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。过程与方法:1、能通过小组合作学习,设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验,并通过实验,证实滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。情感、态度、价值观:1、在实验中,能记录真实数据。2、了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。教学重点:设计对比实验,证实小
2、车轮子的运动方式(滑动或滚动)与摩擦力大小的关系。教学难点:如何设计一个科学合理的对比实验。教学准备:教师:课件、制作滚珠轴承材料一套、溜溜球。学生:小车及配件、测力计、6个钩码、记录单、盖子、玻璃珠、小轴承。教学过程:一、情境导入,认识物体的两种运动方式。1、课件出示一个大集装箱(箱子远大于人),如何从一个点移动到另一个点?同学们,这里有个大箱子,非常重,你们能帮老师想个办法,把这个大箱子从A点移动到B点吗?方法越多越好。学生讨论并交流。在这么多方法中,最直接最原始的方法是什么呢?(预设:几个人推动在地面上“滑动”;装上轮子或放在木棍上“滚动”)2、课件展示一个物体在另一个物体表面运动,有滑
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