儿童记忆成套测验的心理测量学研究-刘琴.docx
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1、中南大学 硕士学位论文 儿童记忆成套测验的心理测量学研究 姓名:刘琴 申请学位级别:硕士 专业:应用心理学 指导教师:周世杰 20100501 儿童记忆成套测验的心理测量学研究 摘要 目的:本研究试图以当代认知心理学和认知神经科学关于人类记忆的重 要研究成果为指导,编制一种用于儿童记忆评估的成套测验,具体目的如下: 量表修订; 检验量表的心理测量学品质。 方法:儿童记忆成套测验由 13个分测验构成,分别涉及听觉和视觉即 时记忆,听觉和视觉延时记忆以及工作记忆等方面的内容。测验结果由各分 测验量表分及基本记忆指数分表示,如听觉即时记忆、视觉即时记忆、听觉 延时记忆、视觉延时记忆、工作记忆、即时记
2、忆和延时记忆等。研究样本取 自湖南长沙市和湖南怀化县在校学生,总计 266人(男 136人,女 130人 ) , 年龄 612岁,平均年龄9. 291. 65岁。采用重测相关、分半相关及 Cronbach a系数检验量表的信度。效度检验主要包括结构效度和效标效度两个方面。 结果 : 1.项目分析显示,儿童记忆成套测验各分测验的平均难度指数为 0.54,各分测验鉴别指数为 0.270. 59,以独立样本 t-test检验高低二组 在每个题项上的差异均为显著。 2.各分测验分和基本记忆指数分的重测相关 系数为 0.384). 81及 0.434). 85;除图片回忆( I、 II)和延时词语回忆分
3、测 验外,其余各分测验的分半相关系数 , Cronbach a系数均在 0.80左右。 3.探索性因素分析提取出 5个特征根大于 1的因子,可分别命名为逻辑记忆 因子、自由回忆因子、联想记忆因子、再认因子及工作记忆因子。 5因子累 计解释变异的 75.00%;内部相关结果显示,各分测验之 间的相关系数为 0.164). 96,分测验与记忆指数间的相关系数为 0.180.92,各记忆指数间的 相关系数为 0.43 0.97。其中,各分测验与其所属记忆指数的相关高于与其 它记忆指数的相关 ;相同感觉道的记忆指数间的相关高于不同感觉道的记忆 指数间的相关。 4.儿童记忆成套测验各分测验及记忆指数与
4、WMS-RC的理解 记忆相关较高,相关系数分别为 0.024). 76,各分测验及记忆指数与 WMS-RC 的联想学习相关较高,新编记忆测验中的逻辑记忆( I、 II)与 WMS-RC的理 解记忆相关较高,与图片回忆有中等相关,词语回忆 I、图片回忆 II与再 认有中等相关,图片回忆 II与再生有中等相关;儿童成套记忆测验的逻辑 记忆 I与非文字智力测验的填数、接龙测验中等相关,图案再认 II与分类 测验中等相关,图片再认( I、 II)与分类显著相关,词语回忆与填图测验 中等相关,数字句子广度与填数测验显著相关。 5.儿童记忆成套测验所有记 忆指数及大多数分测验成绩与语文、数学成绩呈正相关,
5、其中,图片回忆 I、联想记忆( I、 II)、词语回忆( I、 II)和数字倒背与 数学成绩有显著 相关,逻辑记忆( I、 II)、词语回忆( I、 II)及数字倒背与语文成绩有显 著相关。 6.儿童记忆成套测验所有分测验成绩和基本记忆指数分均随年龄和 年级上升而递增,组间差异十分显著;记忆成绩与年龄和受教育程度均呈显 著正相关,相关系数分别为 0.1(M). 55和 0.12 0.63。 结论:初步研究表明,儿童记忆成套测验的项目难度和区分度符合心理 测量学要求,具有较高的重测稳定性和内部一致性。五因素模型可合理解释 该量表的结构,具有较理想的结构效度。该量表与同类量表具有一定程度的 相关,
6、测验结果符合记忆的年龄发展趋势,证明量表的效度较高。 关键词:儿童记忆,信度,效度 n The Memory Assessment Battery for Children: reliability and validity ABSTRACT Objects: This study was to develop a new instrument for assessing childrens memory abilities, the Memory Assessment Battery for Children (MABC). Definitely, the present study had
7、 two purposes: the construction of scales, the examination of reliability and validity of the MABC. Methods: The MABC contains 13 subtests. The assessment procedures include multiple learning trials ,delayed-retention tests, free recall, recogni tion retrieval , and both visual and verbal materials.
8、 266 subjects aged fro m 6 to 12 years old were sampled from 5 urban schools .The split-half r eliability, Cronbach a coefficients and test-retest correlation cofficient were used to estimate reliability. The construct validity and criterion -related val idity of the MABC were also examined in this
9、study. Results: 1. Item analysis showed that the average difficulty index for the subtests was 0.54, discrimination indexes ranged from 0.27 to 0.59, and the independent-sample T Test for Equality of Means between higher group and lower group was evaluated to be significant . 2. The test-retest stab
10、ility coefficients ranged from 0.38 to 0.81 for the subtest scores, and from 0.43 to 0. 85 for Index scores. Except Picture Memory (I II) and Word Memory Delay subtests, the split-half coefficients, Cronbach a coefficients for the subtest scores were 0.8 or so. 3.Exploratory factor analysis resulted
11、 in a five-factor solution, and the five factors could be specified as Logical Memory, Free Recall, Associate Memory, Recognition and Working Memory .The 5 factors of the eni index were between 0.02 and 0.76, also showed moderate to high correlations to the Comprehension Memory ,and moderate correla
12、ted to the Picture Memory; The Logical Memory of the MABC showed moderate correlations to the Number Completion and The Chain Test of The Nonverbal Intelligence Tests, and the Number Sentences Span showed high correlations to the Number Completion. 5. Most of the subtest and index scores showed sign
13、ificant correlations to the scholastic attainments, with the Chinese performance showed slightly higher correlations to auditory subtest and index scores, and mathematical performance to the Picture Memory ,the Word Memory subtests and working memory index scores . The subtests and index scores show
14、ed significant correlations to the age and grade. Conclusion: The present findings indicated that the Memory Assessment Battery for Children had psychometrically acceptable reliabilities, and the construct and criterion-related validity of the battery were supported in the present study. Key words:
15、Childrens Memory , Reliability, Validity 第一章前言 1.1研究背景 1.1.1记忆模型 记忆是过去的经验在人脑中的反映,作为信息加工过程,记忆是指对过去经 验信息编码、储存和提取的一种动态机制。所谓编码,指的是感觉信息转换成心 里表征的过程;储存指的是己经编码的信息在记忆系统中的保持;提取则是储存 在记忆中的信息被召入意识或重新启用的过程。记忆在人的整个心理活动中处于 突出的地位 m。任何一个心理活动和心理现象,从认知到情绪情感以至个性都离 不开记忆的参与。记忆将人的心理活动的过去、现在和未来连成一个整体,使心 理发展、知识积累和个性形成得以实现。自
16、19世纪末叶,德国著名学者 Ebbinghaus开创记忆研究,20世纪 30年代, Bartlett改变了艾宾浩斯强调记 忆量的研究传统,开始重视对记忆的质的研究,随着认知心理学和神经心理学的 发展,记忆问题逐渐在科学研究领域受到重视,取得不少有价值的研究成果。 20世纪 60年代中期 , Nancy Waugh和 Donald Norman提出了 一 个记忆模型, 对首次由 James提出的两种记忆结构进行了区别:初级记忆和次级记忆,前者 指保存当前正在使用中的临时信息,后者则是永久或至少是长时间地保存信息 2 。 60年代后期 , Richard Atkinson和 Richard Shi
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- 儿童 记忆 成套 测验 心理测量学 研究
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